隔代教育下“窝里横”行为个案研究与分析.docVIP

隔代教育下“窝里横”行为个案研究与分析 　　一、个案研究基本情况 　　（一）自然情况 　　幼儿名叫好好，男，汉族，6岁，喜欢看动画片、拼搭玩具等。 　　（二）家庭情况 　　因工作繁忙，父母很少和孩子进行交流和沟通，在孩子身上投入的精力较少，平时由爷爷奶奶看管孩子。每次送孩子来上学，总是两个老人一起送，放学也是早早的来到班级门口等。 　　（三）表现情况 　　1.老师观察：好好在幼儿园里很文静、很听话、从不替老师添乱的‘好’孩子。平时玩游戏、玩具等都不争抢，懂得谦让。平时不太喜欢和小朋友一起游戏，喜欢自己拼搭玩具。自理能力较好，能自己穿脱衣服。 　　2.家长控诉：好好在家很活泼，出去以后却变得很扭捏，不敢大声说话，有小朋友抢他的东西也不敢吭声，只会哭。早上醒来不抱他去上厕所就尿床上。衣服也不肯自己穿。爷爷奶奶总抱怨：孩子怎么这么不懂事，脾气怎么这么不好。在幼儿园，老师都夸他，一旦回到家里，却变成动不动就爱发脾气、大声叫喊、顶嘴，甚至会乱摔东西不讲理的‘坏’孩子。要什么就买什么，爷爷奶奶对他是有求必应。家里给他个绰号“窝里横”。 　　二、研究目的 　　（一）探析幼儿“窝里横”的原因，寻找相应的教育对策。 　　（二）提高幼儿身心素质，促进幼儿全方面的健康成长。 　　(三)为纠正家庭教育中的不良习惯提供参考。 　　三、原因探析 　　孩子窝里横,家庭环境是祸因。窝里横的宝宝，多半生活在长辈过分