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怎样打造高中数学复习课的高效课堂 汤琼玉 摘要：“数学高效课堂”是指在有效课堂的基础上，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动，如何打造高中数学高效复习课堂的高效性是每个教育工作者的最高追求和重要目标，新课改下对高效数学课堂的追求需要我们对新课标和新教材有整体的把握和认识，课堂教学的充分准备，学生的自主参与，小组合作教学，变式教学，激发学生最大潜能的发挥，教学反思和反馈都是在打造高效数学复习课堂中的重要组成部分 关键词：数学高效课堂，教学准备，导学案，自主探究，分组教学 “数学高效课堂”是指在有效课堂的基础上，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动。打造高中数学高效课堂是促进学生有效学习的重要途径，也是新课改下所有教师的最高追求。随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的效率，很好地利用课堂上45分钟，这首先需要我们对新课标和新教材有整体的把握和认识，只有熟悉教材，这样才能把知识系统化，让学生知道知识之间的前后联系，只有熟悉课标，才能让学生真正做到有的放矢，避免走弯路。 我所教的班级全部由艺体生组成，学生的数学基础普遍较差，这就要求我们在课堂教学中不仅仅完成好现有的教学任务，还要不断地巩固初中的数学知识，如何提高课堂教学的高效性则是我要重点思考的。首先，我要有充分的教学准备，尽量让每个学生都能自主参与进来，我采取分层次教学，构建学习合作小组，给每个学生在他的能力范围之内定一个考试的目标，哪些题是他得分的重点，哪些是他可以放弃的，通过反复训练，学生能从中找到解题的方法与规律。其次，从整体上把握知识之间的关联性，结合生活中的实际，使学生感受到数学逻辑思维的乐趣，让他们用发现的眼光去体会生活中数学是无处不在的，下面就我一堂高三总复习的《三角函数与平面向量专题》的复习课谈一点对构建高效课堂的浅薄的认识与体会： 三角函数是考试的重点，也是我们得分的关键，由于已经是第二轮复习，学生对于公式，定理的掌握基本熟练，我给他们准备了导学案，导学案中的每个例题基本上涵盖了三角函数的题型中将要遇到的问题，所以例题的选择是很关键的，让学生在课前作好充分的准备，要求课前尽可能地完成自己能力范围内的。 题型一：三角函数的化简求值问题 已知函数 求函数f(x)的最小正周期及在区间上的最大值和最小值 若，求的值 分析：（1）f(x)= T= , 结合正弦函数的的图像，把看作一个角的整体 求出f(x)的最大值为2，最小值为-1 （2）根据， 可知 可知 这是一个已知一个角的三角函数值，求另一个角的三角函数值的问题，找 +sin 此题是三角函数公式，定理的考查，两角和差的三角函数公式的内涵是“揭示同名不同角的三角函数的运算规律“，对公式要会”正用“、”逆用“、”变形用“，记忆公式要注意角、三角函数名称排列以及连接符号“+”，“—”的变化特点。在使用三角恒等变换公式解决问题时，“变换”是其中的精髓，在“变换”中既有公式的各种形式的变换，也有角之间的变换，本题的易错点是符号，角的关系，为了巩固知识，安排了一个 变式训练1： 已知向量m= , n= , 其中0，且m⊥n，又函数的图像上任意两相邻对称轴的间距为， 求的值 设是第一象限角，且 此变式和例题不同的是加入了平面向量知识的考查，第一步求出函数的解析式是关键，第二步从已知条件中，分析出一个角的三角函数值求另外角的三角函数值 题型二、三角函数与解三角形的结合 设锐角三角形ABC的内角A, B, C的对边分别为a, b, c ，a=2bsinA 求B的大小 求cosA+sinC的取值范围 分析：（1）根据唯一的条件，a=2bsinA , (边角互化) sinA=2sinBsinA ,得出 sinB= B= (2)三角形中 A+B+C= , 得 A+C= cosA+cosC=cosA+sin(cosA+ =由 故 所以sin(A+） 此题的已知条件较少，难点是第二问，求解三角函数式的取值范围，首先要根据三角形内角之间的关系进行化简，然后根据已知条件确定角A或角C的取值范围，要利用锐角三角形的每个内角都是锐角，构造关于角A的不等式确定其取值范围，最后利用三角函数的图像和性质确定三角函数式的取值范围，大部分的学生忽略了角的取值范围，这也是在今后的教学中要重点提醒学生要注意的地方。 变式训练2 设△ABC的内角A