整理后的六册备课教案.docVIP

小学语文第六册教学计划 一、学情分析： 本班共有学生33人，男生18人，女生15人。孩子们经过了两年半的学习，基本上养成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢学习语文，对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，接受能力比较强，能自觉守纪，集体荣誉感比较强。但有几个孩子在学习上缺乏自觉性和主动性，听课习惯不太好，爱开小差；还有几个孩子动作很慢，做课堂笔记的能力差，不能按时完成作业。 从上学期平时单元检测和期末考试所做的试卷来看，有的孩子做题时有点粗心，要漏题，不仔细读题；有的孩子学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；有少数孩子的拼音、识字还没有过关，同音字、形近字掌握不太好；部分孩子书写不太工整，需强化训练；有的孩子想象力不够丰富，分析判断能力差，表达能力差，这部分孩子的阅读、理解、表达能力急待提高；有的孩子阅读课外书的兴趣不浓，没有养成边阅读边摘抄的好习惯。 二、教材简析： 三年级下册（以下简称第六册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有12个单元，除了第七单元引导学生在生活和活动中学习语文外，其他每个单元大致包括二-三篇主体课文和一个“语文天地”。主题课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。“语文天地”中设置了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等栏目。与单元主题契合，与主体课文相关的练习，可以使学生加强语文基础知识和基本技能的学习，丰富语文积累，学习并掌握基本的学习语文的方法，培养良好的语文学习习惯。 　 三、教学目标： （一）、识字方面 1、会认230个生字，会写200个字。 2、要继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生主动识字，独立识字。 3、良好的写字习惯要常抓不懈，使学生切实培养起只要写字就能“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生在句子练习、日记以及各种习作中，不允许有不会写的字空着。 4、开始要求练习写毛笔字，主要是临摹和激发兴趣。 （二）、阅读方面 1、学习词语是三年级的重要任务，一方面积累词语，丰富词汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词语的意思”。对重点词语不仅要理解还要会写。 2、要引导学生感受“生动的形象的和优美的语言”，理解句子在全文中表达的情意，在理解的基础上做仿写练习。 3、要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”。要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题，要培养学生的概括能力。 4、重视朗读训练，要“用普通话正确、流利、有感情朗读课文”来要求；还要继续组织学生练习默读，在默读时练习“略读，粗读知大意”，要处理好朗读与默读的关系。 5、要鼓励学生熟读、背诵精彩文段和篇章，背诵应不少于15段（篇）。 6、要重视阅读量的积累，培养学生爱读书，有每天阅读的好习惯。要求养成“不动笔墨不读书”，每周检查学生的摘抄笔记，并做记录。 （三）、写作方面 1、 根据学生写作上存在的问题，从以下几方面予以指导：（1）拓展写的思路；（2）把“说”的话写下来，基本上做到“说什么，写什么”，我手写我口；（3）练习落笔，即开头。 2、要抓好“语文天地”中“日积月累”关于句子练习。体会课文是怎么写的，然后仿写。教学中要“扶”学生一把，使学生掌握“写”的最基本的“章法”。 3、要特别重视学生的“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（如“畅所欲言” “初显身手”等），以及生活（日记、周记等）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。 4、要充分相信学生能够在写作实践中学会写作，要允许学生存在写得不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题，鼓励学生写后自己读，互相交流，共同提高。 四、教学重点、难点： 掌握理解词语、句子意思的常用方法和写作的基本技能技巧。培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力以及科学的思维方法。 五、教学措施： 1、教学思想方面：认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量，向课堂四十分钟要质量。 2、教学资源方面：结合识字教学、阅读教学、写作教学和语文综合实践活动等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，