醉翁亭记教案设计.docVIP

28醉翁亭记 欧阳修 彭秀萍 教学目标： ? 知识与能力1、把握作者的思路，理出文章线索。 2、?体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 3、????品味文章的语言特色。 过程与方法：诵读法 点拨法 合作探究法 情感态度与价值观：?认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。? ?掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。? ?教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。是一篇文质兼美、脍炙口的文章。 师：同学们，大家刚学了《岳阳楼记》，庆历四年春，发生了什么事啊？ 学生：滕子京谪守巴陵郡 师：对，那滕子京是为何被贬的？ 生：支持范仲淹的改革 师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而在被贬谪邓州，被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；实际上，这次改革，受到贬谪除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文初步感知文章? 1?请一同学起身朗读课文，其余学生认真听，自己有哪些不会读的读音标出，这位同学读错的读音标出 2．分析刚同学朗读字音，更正 3、放课文录音，学生更正自己读错或不会读的字音。? 4．重点要注意的读音，（注释中没有的学生在书上标好音） 滁(??)??壑(??)??琊(??)??潺(??)??酿(??) 僧(????)??辄(????)??霏(????)??暝(????)??洌(????) 蔌(??)??弈(??)??翳(??)??射(??)??觥(??) 偻(????)????朝(????)而往 5、集体朗读课文 朗读课文前，引导学生朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： ????(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。??琅琊也。 ????(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。??太守自谓也。 ????(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。??得之心而寓之酒也。 ????朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 ????朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 ????此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。．合作学习。 ????二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 ????说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。???? ?2、集体解难。? ???各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答 明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：（1）.太守为什么而醉？ （2.）我们为什么而醉？ 引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 （3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高