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教学运行的“微格化”管理 　　摘要：教育教学精细化管理的目标是向管理要效益，教学运行的“微格化”管理是基于精细化管理理念的具体操作，目的是将管理责任具体化、管理环节明确化，从程序化、标准化、数据化、制度化的角度系统设计管理模式，使组织管理各单元精确、高效、协调和持续运行。 　　关键词：高职;精细化管理;微格化 　　一、高职院校施行精细化管理的意义 　　在经历了20世纪90年代高校管理体制改革，高职院校从规模扩张发展模式转向注重充实内涵建设为主的发展轨道己成为必然。在高等职业教育迅猛发展的趋势下，高职院校粗放式的管理模式已不能适应现代高等教育的发展,如何构架适应当代经济发展的职业教育模式，将精细化管理理念渗透到教育教学的各个环节，对实现人才培养水平的快速提高，促进高等职业教育的全面发展进步具有深刻的现实意义。 　　二、实现教学精细化管理的可行性 　　精细化管理的理念产生于现代企业，以“精、准、细、严”为基本原则，通过提升改造员工素质，加强企业内部控制，强化链接协作管理，从而从整体上提升企业整体效益。 　　教育教学精细化管理的目标是向管理要效益，合理利用有限的教育资源，提高教育教学效率，减少不必要的浪费。精，就是要科学，要按照高标准、高质量的要求，不断提炼，精心筛选，找到解决问题的最佳方案，精益求精，追求完美；细，就是要把握事物内在联系及规律性，注重细节、细致，追求高效，追求卓越。 　　作为培养应用型职业人才的现代高等职业教育与企业关系密切，其管理模式、运行特点和现代企业有很多相似的地方。我们在学习德国双元制职业教育的成功模式的基础上，在人才培养方案的制定，产学研一体化、理训一体化教学、校企合作办学的人才培养模式等方面都具有很多的联系。职业教育教学管理有必要引进企业的管理理念，将企业的精细化管理方法融入教育教学运行管理之中，不仅利于学生职业技能的培养，而且能够促进学生职业素质的养成。 　　三、教学运行的“微格化”管理 　　教学运行的“微格化”管理是基于精细化管理理念的具体操作，目的是将管理责任具体化、管理环节明确化，实事求是地分析管理现状和目标，全面、客观的梳理管理流程，从程序化、标准化、数据化、制度化的角度系统设计管理模式，使组织管理各单元精确、高效、协调和持续运行。根据学校年度整体工作安排，把握关键环节，把教育教学工作的主干进行梳理，统筹编制出学期教育教学工作进程表，将教育教学环节的时序性和各部门之间的横向联系建立起纵横交叉的“网格”，每一位参与者都按照角色职责按时间顺序完成对应的每一项工作任务。进程表中体现工作内容、具体时间、负责人（部门）等项目，体现计划性、节奏性。实现教学准备、接新生、上课、辅导、作业批改、实习实训、业务学习、党务活动、成绩评定、科研立项结题、节假日等教学活动过程的全程“微格管理”，做到教学管理工作“科学量化、日清日结”。 　　为此，我们编印了一本“教学工作效率手册”，内容包括校历、教育教学活动进程表、个人课表、授课计划、学生出勤统计、工作备忘、日志、任务完成后记、月工作小结、学期工作总结等。一本手册囊括了教育教学的每一个环节，便于教师和教学管理工作者对教学活动过程从整体到细节的把握。做到教学工作有计划、有监督、有反馈。他的优点是宏观有计划，细节不疏漏，整体与局部协调，避免了各部门工作各自为战的无序现象，保证教学管理、学生管理、科研、实践以及党务等各项工作协调开展，使教育教学活动自始自终有序顺畅进行，并可以互为印证。该手册每人每学期一册，学期末上交存档，与教学运行日检表、班级教学日志共同构成教学运行的最有力的原始记录。 　　四、实施“微格化”管理的步骤 　　（一）完善制度建设 　　制度是管理的依据完善教学管理规范，完善教学常规管理制度、质量监控制度，制定教学质量标准（即职业能力目标、职业素质目标）及教学过程基本要求。明确标准，使教学活动和教学管理都有章可循。保障教学运行的顺畅和人才培养质量的稳步提高，逐渐建设起一支高素质的师资队伍。 　　（二）明确分工明确岗位职责 　　教学管理是一个完整的系统，在对这个系统中各个环节作精细化分之后进行岗位职责定位，明确分工是改变责任模糊分散的有效办法，同时贯彻权责一体的原则，确定工作任务的第一责任人，具体负责人，做到事事有人管，人人明其责。 　　（三）加强培训，明确标准，树立精细化管理理念。 　　通过精细化管理培训，宣传精细化管理的精神，使大家领会精细化管理的深刻意义，做好行动上的准备。明确“精细化管理”不是口号，不是倡导，不是一阵风的活动，而是实实在在的行动，并且要长期贯彻执行。 　　通过教学流程、环节标准的学习，使教师明确人才培养目标，课程标准，训练要求、操作规程等基本环节的标准，减少工作中的盲目性。通过业务培训是教职员工了解社会经济发展的新动态，掌握职业工作领域的新