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浅谈新形势下职高英语教学的困境和相应对策 　　【摘要】在当前职高教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，但职高学校生源的现状以及教师教学观念等原因造成目前英语课堂教学效率较低。本文就在新课程改革的大环境下，对当前职高英语教学中存在的问题，进行了理性的反思，并提出相应的对策。 　　【关键词】树立信心激发兴趣鼓励评价教学策略 　　随着国家日益重视发展职业教育，职高学生英语的教育也开始受到重视，但是长期以来,因为学生本身基础较差，大多数学生缺乏学习的目标和理想,所以职高英语教学一直是英语教学研究者困扰的一个难题。 　　一、当前职高英语教学中存在的问题 　　当前的职高英语教学中存在的一些问题，正是这些问题在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。主要有： 　　（1）“英语无用”心理普遍。职高学生多是未考上普通高中的落榜学生，大多数缺乏学习的目的和理想。职业高中没有完全中学的学业负担重，应付学完三年的课程就能毕业，将来能够找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。同时受所学专业的影响，如：会计、机械、电子等专业的学生，认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行；加之部分家长甚至是老师也有同样的思想，导致学生认为用不着学英语，学好学坏一个样，这样的心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。 　　（2）采用普高的教学方式。职高老师也像普高老师一样，听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试等等。教学课堂没有生机和活力，教师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的积极性。枯燥的英语教学环境也使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听说读写不能有效的结合，学生自然对英语学习失去了兴趣。而事实上，职高的施教对象、施教内容不同于普高，采用的教学方法也应与普高不同，广泛应用传统教法，企图以不变应万变，显然是行不通的。 　　（3）学生英语基础薄弱。近几年职高学校的招生面领着严峻的考验，为了达到招生人数，已无暇顾及学生的入学分数，所以，学生素质普遍差。选择职高，更多一部分是由于家长施加压力才进校，学习习惯差，学习兴趣淡，英语学科尤为明显。简单的音标、语法、时态等方面错误连篇，有些学生高一入学时连26个字母都搞不清。 　　（4）英语学习中的惧怕畏难心理。由于英语基础薄弱，造成学生对英语产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。尽管教师从初中的知识开始为他们补习，但只是凭一时的热情，一旦遇到困难和考试不及格，就灰心丧气，甚至萌发放弃学习英语的念头。 　　二、新形势下职高英语教学的相应对策 　　对于职业教育中英语教学中存在的这些问题,只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,就能把英语学好。 　　新课程的目标之一就是通过教学发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，从而培养学生的创新意识，为学生的终身学习、终身发展奠定良好的基础。因此，教师应当具备与时俱进的教学理念，树立符合新课程要求的教学观念。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，把“传授知识”的教学目的观转变为“发展创新能力”的教学目的观，把“教学生学会”的教学方法观转变为“教学生会学”的教学方法观，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造性。 　　（1）创设情景注重实践教学。职高英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学生基础差、学习时间不多的情况下，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对所有职高英语教师来说都是极大的挑战，必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。 　　针对职高学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天（chat），讨论（discussion），单词竞猜（wordcompetition），演讲（speech）等活动来提高学生学习的兴趣。这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，教学时效受到极大的限制。在当今这样一个信息爆炸的时代，这已经跟不上社会发展的需要。因此，跟其他层次的英语教学一样，职高英语教学也须在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。 　　（2）关注学生情感，树立学习信心。提高人文素养情感对