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选择恰当读书方式构建高效课堂 　　要切实提高课堂教学效率就必须注重教学方式细节化。教师们在不同的教学目标中很容易忽视如何选用恰当读书方式的问题。其实每种读的方式都有其适用的特定教学目标。不同的教学目标对读的要求也不尽相同。 　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。许多研究者纷纷把目光转向诸如，教师备课讲课水平化，学生小组合作学习效率化，学生学习主体化，教学手段多样化、教学理念现代化等等。但是笔者认为，要切实提高课堂教学效率就必须注重教学方式细节化。在这里笔者将针对选择恰当读书方式的重要性这一问题浅谈自己的认识。 　　在语文教学中用到的读书方式有很多种，譬如，大声朗读，默读，浏览，分角色朗读，配乐朗读，有感情的读，齐读，自由读等等。这些丰富多彩的读书方式看上去都属于“读”这一类，因此教师们在不同的教学目标中很容易忽视如何选用恰当读书方式的问题。其实每种读的方式都有其适用的特定教学目标。不同的教学目标对读的要求也不尽相同。 　　学习新课前，我一般会要求学生预习课文，其中很重要的一个要求就是读课文。这时候读的目的是把课文读通读顺，扫除学习中的文字障碍，增强语感，纠正读音，训练语速。因此这个时候就比较适合选用大声朗读。 　　除此之外，大声朗读还有很多其他的好处： 　　一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。 　　二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。 　　三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 　　四是有利于改变后进生，大多数的后进生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。 　　五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。 　　七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。 　　八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。 　　九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。 　　十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。 　　在学习课文的时候我一般会让学生先读读生字然后概括一下课文的主要内容，目的是检查学生预习及对课文的了解情况。在检查生字的时候，我一般采用齐读的方式，好处有二，一是可以纠正学生错误读音，二是可以用最短的时间最快的掌握学生的预习情况。这样既节省了时间又提高了教学效率。而让学生概括课文内容的时候，我则让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。因为学生是带着任务来读课文的而每个学生的学习习惯又是不同的，用自己喜欢的方式读课文可以极大的激发学生的学习兴趣，并且在很大程度上尊重了学生的个性，有利于学生顺利完成学习任务。 　　在学习课文品读感悟的环节中，我会抓住比较核心的问题，让学生带着问题去读书，引发学生的思考，在这个时候我通常会让学生默读或者快速的浏览课文。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。”但是，很多教师却怕这样做会造成课堂的冷场，很少肯花时间让学生潜心地去默读课文，去思考问题。很多时候，静思、默读只是一种形式，如蜻蜓点水，嘎然而止，没有真正地落实到位，没有真正地将默读放在语文教学的重要位置。我们要知道，缺少了静思默想的课堂只是富有情趣而理趣却不够。因为这样的课堂并灭有能够真正彰显了学生的个性与主体性，结果只能导致学生在课堂上表现热热闹闹，课后收获却冷冷清清。长此以往，学生会变得越来越浮躁：热衷于举手表现，淡漠于沉静思考；只会热热闹闹地读、说，不会静下心来思、悟。那么，全神贯注读书，深思熟虑思辨的良好阅读习惯会离学生越来越远。在阅读教学中，默读也很重要，朗读和默读是两种既相互联系而又各有特点的阅读活动。默读是用眼看，用心想，“安静”则有利于营造静静的读书场，促使学生思维的深化，也就是“披文以人情”的过程。快速浏览课文则可以有助于学生快速锁定学习目标，找到自己需要的内容。在这个环节上我不提倡让学生带着问题大声读课文，因为学生在大声朗读的过程中会把大量的注意力分散在“读”上，从而弱化了在读中“想”的目的，这在学习时间上来说是一种浪费，是不利于提