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浅谈音乐生态课堂教学 　　【摘要】肖川教授提出的能“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”的课堂,应该是生态课堂。音乐生态教学能否成功,应该以课堂教学为着落点,用生态的理念,着力营造一种和谐的、充满活力的、可持续性发展的教学生态环境,科学的有效的准备过程同样很重要。笔者经过自己的教学实践,我们要致力用爱点击孩子心灵的鼠标,才是最好的处方:一是唤醒学生自然的学习意识、二是开启日常生活中的知识积累、三是呵护萌动中的表现欲望。在其中以“趣”带路,与“美”同行,与“妙”合伙,与“乐”结伴,让学生觉得易学,让音乐课从被动状态转化为“我要学,因为我快乐”“我要学,因为我喜欢”的主动状态。使课堂呈现一种自然健康、生动活泼的氛围,这样的生态课堂才是学生所喜爱的、我们所追求懂得音乐课堂。 　　【关键词】生态环境课堂教学学习兴趣表现欲望 　　当社会文明进步到一定阶段,人就会开始关注自己的生存环境。我们的教育也一样,当新课程实践到一定的程度,就是要抓住“人”这一最活跃最基本最具有生命力的细胞来实践。肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”的课堂,应该是生态课堂。用爱点击孩子心灵的鼠标,着眼于儿童内涵的整体丰富,为儿童的自主学习提供有利的条件与广阔的自由、自发的空间;引导儿童愉悦、主动、体悟、表达音乐的内容。让他们在自然健康、绿色活泼的生态教学环境中,享受着阳光的沐浴、雨露的滋润,在新课程中茁壮成长。 　　一、唤醒自然中的学习意识 　　生态总是和环境联在一起,关心生态就是着意改善学习生态环境。课堂教学的任务之一就是要创设学生感兴趣的,感到美妙的环境,有利于学生接受知识的的教学情境。 　　1.以“趣”带路 2.与“美”同行 　　课程标准下的音乐生态课堂要关注与学生生活相关的现实生活经验,能让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”,让学生体会到“我真能干”。 　　1.从“新”开启 2.以“乐”切入 　　在课堂教学中,利用学生的生态心理,充分信任学生,尊重学生,产生效应,让学生积极参与到课堂学习中来,让每个学生真正成为课堂积极的主体和中心,使每个学生都成为课堂教学中最活力、最具生命力的“分子”。 　　1.“精”用小奖品 2.“巧”用小卡片 3.“妙”用小纸条 - 4 -