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中小学英语教师职业技能结构与培养策略 　　关键词:英语教师;职业;技能;培养 　　摘要:随着基础教育英语教学的不断改革和发展，中小学英语教师必须具备良好的英语教师职业技能。高等师范院校英语专业肩负着培养高素质英语教师的任务，提高中小学教师职业技能训练是其教师教育培养目标的重要组成部分，是促进高等师范院校教学质量的提高、培养未来合格教师的重要手段。本文探讨了中小学英语教师职业技能的内涵、构成及培养意义和策略。 　　一、问题的提出 　　随着基础教育发展和改革的不断深入，面对教师教育多元化的发展趋势和新的教师教育体系的确立，国家教委在1992年印发的犷高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求”的通知))中指出:“高等师范学校学生的职业定向是在校学习期间必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练，掌握教师职业基本技能”。并且要求“高等师范学校要从培养合格中学教师的高度出发，结合实际情况有计划、有组织、有步骤地开展教师职业技能训练，确保学生在校期间受到严格的训练和考核”。为了使我国的英语教育事业能够适应科学技术迅猛发展和信息时代的潮流，2003年国家教育部颁布了《普通高中英语课程标准》(实验)。新的课程标准要求英语教师要更新教学观念，改变教学方法，培养学生综合应用英语的能力。英语教师要从单一的知识传授者转变为课堂教学的组织者与引导者，同时使学生从知识的被动学习转变成主动学习的参与者和开发者。提高英语教师的职业技能是实现教师决胜转变的基本保证之一。因此为了提高学生的教师职业技能水平，培养学生从师任教的基本素质，增加学生的就业机会，在高等师范院校英语专业教学中加强学生职业技能的培养和训练具有十分重要的意义。 　　二、英语教师职业技能的内涵与结构 　　高师学生的教师职业技能是指高师院校学生在校期间依据教育教学理论，运用教育专业知识，通过练习而获得的顺利完成教育教学任务所必须的、比较稳定而系统的专业技能。教师职业技能包含多方面的能力，我们把这些能力的总和称为教师职业技能。英语教师职业技能是英语教师从事教育教学工作必备的专业性基本技能和技巧，是顺利完成教学任务的行为方式，可以通过不断训练逐渐地形成。它既遵循一般技能形成的规律，又有其自己的特点。它具有综合性、操作性、实践性等特点，是融理论学习与技能训练为一体的实践性很强的专业课程，也是英语专业学生的一门必修课。英语教师职业技能教学活动是一个复杂的过程，为完成这一过程并使之取得良好的效果，教学技能在教育并促进学生学习的一系列教学行为方式中具有重要作用。因此，学生在校期间，高等师范院校英语专业应该根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，结合英语专业的自身特点，培养合格的中学英语教师，使学生具有从事中学教育管理和英语教学能力为其终极目标。作为一名合格的师范类英语专业毕业生，不仅要有坚定的政治思想、过硬的专业素质、良好的职业道德、扎实的专业知识，还必须具备较强的英语教师职业技能。 　　英语教师职业技能的结构包括多方面。除了在英语教学论或英语教学法课程中所讲授的备课与教案的编写技能、导人技能、各种单项知识和语言能力的教学技能、板书设计技能、作业的布置与批改技能、课后辅导技能等，还要特别注重培养学生以下几方面的英语教学能力: 　　1.英文书写技能 　　规范流利的英文书写是中小学英语教师必须掌握的教学技能，也是英语教师个人精神、气质、学识、修养和审美情趣的具体展示。在此方面教师本身会给学生形成潜移默化的影响。英文匀笔斜体行书是现在中小学英语教学中流行的一种字体。它笔划清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认。英文书写技能训练要求笔顺规范、方法正确、均匀流畅、循序渐进、督促检查、常抓不懈。 　　2.英文歌曲演唱 　　教唱英文歌曲是英语教师一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。学唱英文歌曲能够训练和培养学生的音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等英语语音知识和技能。根据教学内容巧妙的利用英文歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，陶冶情操，又可以提高学习效率，培养口语表达能力，也是英语教学与素质教育相结合的重要手段 　　3.简笔画 　　简笔画是一种利用简单的点、线、画和几何图形来表现物象基本特性的简约而直观的绘画形式。简笔画简单、概括，只取形似，不计细节，是每个教师都能够掌握的教学技能。它富有生动性，风趣幽默，形象直观，给人一种身临其境、见景生情之感，能够激发学生的学习兴趣，创造生动活跃的课堂教学气氛，也可以为教师的“教”、学生的“学”提供比较真实的语言教学情景，有助于提高学生的语言交流能力。 　　4.英文诗歌朗诵 　　朗诵英语诗歌是中小学英语教学的常用形式。巧妙地利用英文诗歌进行英语教学可以减轻学生的疲劳感，消除紧张情绪，有利于营造一种轻松自如、快乐的学习氛围，