20122012年高考试题评析.pptVIP

2012年高考试题评析 2012年全国课标卷物理试卷以能力测试为主导，更趋平稳，难度与往年基本持平。常规题占总题数的多半，创新性主要体现在实验题上。试题结合学生的生活实际，立足于基础，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题。试题在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；试题注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用 2012物理命题有以下特点： 1.题型稳定，重点突出。2012年新课程高考物理试题坚持力电为重的特点，考查形式知识点分布相对稳定。　 2、重基础，依考纲。考题围绕力与平衡、直线和曲线运动、能量的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。 3、重模型、考思想，强化基本方法。比如14题凸显物理学的人文性，要求学生灵活应用惯性的思想。15题的抛体模型、16题的准静态平衡模型、18题带电粒子在电场中运动的模型等； 4、重应用，求创新。比如21题用比较方法求引力加速度的关系。23突破力学和电学实验的严格界限，难度不大，但以操作性的内容为主要考查目标。 5.内容亲切，联系生活。比如24题联系学生生活实际考查拖地平衡和临界角问题，要求考生把生活问题转化为物理模型。 对今后物理教学的启示 1.教学中重视结论更要重视过程。高考试题对于基础知识的考查要求学生知道“所以然”，在知识教学中我们应该让学生知道三个层面的内容，分别是“是什么”、 “为什么”“怎么用”。 2.重视物理方法的系统训练。物理方法的教学是物理课堂的重要内容，也是高考突出考查的重点。2009试题集中考查图像方法，2012年的第15题16题21题等重点考查比较的方法。 3.重视能力的培养。在高考诸多能力要求中，分析理解能力和应用数学解决物理问题的能力是制约物理学科成绩的最大问题。 4.注重物理与生活的联系，强化应用联系，比如24题“拖把拖地”问题就包含十分生活化内容。要成功解答这一类问题有几个前提。前提之一，是对拖把拖地问题的有正确的文字理解；前提之二，是学生应具有把生活情境转化为物理模型的意识和能力；前提之三，是必须具有应用数学方法进行分析和计算的能力。学生这种转化意识的形成是和他们学习过程中的实践体验息息相关的，如果物理教学中，注重学生的实践体验，设计一系列能体现物理规律的实践活动让学生参与，能使学生从亲身感知中体会物理规律的具体内容，这就自然地建立了物理理论与实践情景的联系，从而增强了实践意识。本题让重视实践体验的学生得到了解题优势，这对中学物理教学具有良好的导向。 几点建议及要求 （一）、正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习 （二）、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础 学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程.只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。 (三）学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键 大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这