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二语习得对英语教学的启示 引言 我国的英语学习是在特定的外语学习环境中学习者通过运用各种策略建构个人语言知识体系和发展语言运用能力的复杂过程，包括各种心理情感因素和影响英语学习过程的各种环境和文化因素。因此，了解和研究英语学习者不仅涉及语言学，教育学，心理学等。二语习得研究综合以上各研究成果，专门研究二语学习的过程，其中主要研究两大方面的问题：一是探讨学习者在学习过程中所共有的特征；二是探讨学习者的个人差异这些对我们理解英语的教与学有重要的启示和指导意义。传统的外语教学研究往往把重点放在如何教的问题上，如教材的编写、教学方法的设计等，而对如何学及学习主体的特点则不够重视。二语习得的研究促进了人们对如何学及对学习者的关注。它强调以学习者为中心，对学习者进行全方位、多角度的分析和研究，进而对学习者的内部因素、外部因素及学习者个人差异进行了深层次的研究。随着国内外对二语习得理论研究的深入发展，我们对外语教学的目标和策略比以前有了更准确的认识标准和语言教学策略的调整，培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合能力。 语言习得的理论研究 对语言习得的研究是为了让语言学家，心理学家以及广大的语言工作者，能够更好地理解人类语言的本质,更好地掌握语言习得的发展规律，并得于运用到实践当中。一般来说，语言习得一是指母语的习得，二是第二语言的习得。