高职软件技术专业螺旋推进式课程体系的构建.docVIP

高职软件技术专业螺旋推进式课程体系的构建 摘要：本文分析了高职软件技术专业课程体系的现状，提出了以行业为导向、以能力为本位、以学生为中心的“螺旋推进式”课程体系构建的基本思路，并给出了参考的课程设置。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：软件技术；螺旋推进式；课程体系br　　　　　　br　　The Establishment of “Spiral Propulsive Model”Course System of Software Technology Major in High Vocational Schoolbr　　LIU Zhi-chengChen cheng-huan PENG Yongbr　　(Department of Information Engineering ,Hunan Railway Professional Technology College, Zhuzhou,412001，China)br　　Abstract: Analyzes the current course system of software technology major in high vocational school, present the basic thought of vocation-oriented and ability-based and student-centered “Spiral Propulsive Model”course system. At last, gives the referenced setting of course. br　　Keywords: Software Technology；Spiral Propulsive Model； Course Systembr　　br　　1引言br　　br　　传统高职软件技术专业的课程体系一开始都是本科课程的压缩，只是讲授内容进行了精简，而在课程设置上大都不能满足高职院校的“以行业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的原则。随着高职院校课程体系改革的深入进行，高职院校的课程体系也有了自己的一些特色，但基本上还是按照公共基础课、专业基础课、专业课与毕业设计的“四阶段模式”，这种模式从表面上看体现了知识学习的层次推进，实际上既不符合高职学生的认知规律，也不能满足软件技术专业岗位能力的需求。这种课程体系的缺点是：课程体系被人为的条块分割，课程间的联系被割断，学生在各课程里面学习的只是孤立的各个点，既没有连成线，更没有达到面或体；二是各专业老师只从某一门课程的微观层面去考虑，而没有从课程体系的宏观层面去考虑，导致课程间的重复内容较多，课程定位不准确，学生的学习目标也不明确，达不到培养技能的目的。如果以工业产品来类比软件，学生学到的只是一些零件的制作，不能装配成部件，更没有产品的整体概念。所以，一方面国家相关部门不断发布软件人才缺口很大的消息，另一方面有很多软件毕业的学生就业困难，最主要的问题就是人才的需求与供给在知识结构和能力结构上的错位。br　　与传统高职软件技术专业迥然不同的是现在IT培训市场上兴起的各大培训体系：印度的NIIT、印度的APTECH、微软的ATA以及国内的牛耳、新东方，等等。这些市场化的培训体系的一个共性就是：完全面向职业技能岗位需求，大多通过“短、平、快”的培训，让学生胜任一个岗位，同时适应一群岗位。高职院校是不是可以完全照搬照抄这些课程体系呢？通过我院与湖南创智教育联盟以及新东方的合作实践，我们认为高职软件专业课程体系必须结合自身的特点和人才培养的目标构建出适合我国高职软件技术专业的课程体系。br　　br　　2软件程序员需求现状和岗位能力要求br　　br　　我国IT产业的快速发展也带来了IT人才的紧缺，目前我国对软件人才的需求已达20多万，这个需求还在以每年20%左右的速度增长，在未来几年内，我国经济和社会发展对软件专业初级人才具有很大的需求，而这些人才的培养主要应由中等和高等职业教育来承担。br　　2006年11月，我院成为教育部和财政部创示范首批立项的26所院校之一，软件技术专业也被批准为重点建设专业。为了适应软件技术快速发展的需要，不断满足用人单位对软件人才的知识和能力更高的需求，我院提出的软件技术专业的培养目标是：培养掌握面向对象编程技术和数据库应用技术，具备计算机软件编程、测试、系统支持等能力的高技能专门人才。通过在校3年的培养，使学生在具有必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事软件开发的基本知识和基本技能，成为具有综合应用多种知识和技能解决实际问题能力、创新能力和可持续发展能力，具有良好的职业道德和诚信敬业精神的软件技术应用型人才。本专业毕业生面