说课“替换”的策略.pptVIP

一、说教学内容 说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第7单元《解决问题的策略》的第一课时，本课的教学内容包括第89～90页的例1以及随后的“练一练”和练习17的第1题。 二、说教材 在学习本课之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。通过本课的学习，让学生学会运用替换的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。为进一步学习假设策略以及下一册的转化策略积累经验，打好基础。因为，替换策略，其本质就是假设。 三、说教学目标 鉴于以上认识，我将本课教学目标确定如下： 1.使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用替换策略分析数量关系，确定解题步骤。 2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 四、教学重点、难点 本课的教学重点是用等量替换的方法使原来复杂的问题转化成较为简单的问题。难点是使学生明白怎样替换及正确把握替换后的数量关系 五、说教学教程 拓展练习： 妈妈买了5千克苹果和8千克梨子一共用去22元，已知3千克苹果的价钱和4千克梨子相等。 每千克苹果多少元？ 提高练习： 同学们去公园划船，租了3条大船和5条小船刚好坐了38人，已知2条大船坐的人数和3条小船相等。每条大船和每条小船各坐多少人？ 发现与感想： 和同桌说一说你这一节课学习的收获、心中的疑问和心里的感受！ 教学反思设计比较粗糙，没有精加工。语言不够精炼。高效要落实在对学生平时的训练。 谢谢！ * * 说课人：张 一、引入 1、听曹聪称象的故事思考问题 刚才在称象的问题上，众位大臣遇到了什么难题？ 曹聪是如何解决问题的？ 生活中的“等量代换”原理 2、认识数学中的等量代换的需要 小明喝了3小杯果汁，爸爸喝了6小杯果汁，一共720毫升，每小杯果汁多少毫升？ 小明喝了1大杯果汁，爸爸喝了2大杯果汁，一共720毫升，每大杯果汁多少毫升？ 小明喝了3小杯果汁，爸爸喝了2大杯果汁，一共720毫升，每大杯果汁多少毫升？ 1小杯果汁的容量相当于1大杯果汁的 这一题求大杯的容量，和上面两题比，有什么困难？ （二）新授 例1 小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的 。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 画图探索要求： （1）将大杯和小杯互相替换的依据是什么？ （2）如果全部替换成大杯，一共有几杯？小杯呢？ （3）最后怎样求出大杯和小杯的容量？ 列方程探索要求： （1）要求大杯和小杯的容量，用未知数怎样表示？ （2）根据哪一个条件列方程？ （3）列出的方程是什么样的？ = （一）将小杯替换成大杯 720毫升 6÷3=2 2+1=3 720÷3=240 （毫升）大杯 240÷3=80（毫升）小杯 = （二）将大杯替换成小杯 720毫升 1×3=3 3+6=9 720÷9=80 （毫升）小杯 80×3=240（毫升）大杯 = （三）列方程解 720毫升 解：设一小杯饮料容量x毫升， 一大杯容量3x毫升 6x + 3x = 720 9x = 720 3x = 240 x = 80 X 3x 求出的结果是否正确？怎样检验？ 把大杯容量240毫升，小杯容量80毫升代入题中。 1、先根据条件大杯容量是小杯的3倍，看结果大杯240毫升是不是小杯80毫升的3倍。 2、再根据条件6小杯和1大杯共720毫升，看6个80毫升和1个240毫升一共是不是720毫升。 小结 在刚才解决问题的过程中，经过了哪些步骤？你觉得哪些步骤是关键的？你能说说解决这个问题的策略吗？ 钢笔的单价是铅笔的6倍，钢笔和铅笔的单 价各是多少元？（选择自己喜欢的方法， 完成上面的题目） 共10.8元 基本练习 全课总结：