2010年11月2,郑州师范学院数学系兰社云教授在师范学院.docVIP

2010年11月2日，郑州师范学院数学系兰社云教授在师范学院一号楼1307教室作了“数与代数知识点研读”以及“课堂教学设计艺术”的专题讲座。 11月3日上午8点，河南省实验小学高级教师潘红艳老师在郑州师范学院学术报告厅作了示范课《长方体的认识》。下午，河南省基础教研室教研员刘富森老师在学术报告厅作了“新课程小学数学教师教学行为的反思与重建”的专题报告。 11月4日上午，河南省心理咨询师鉴定组考核专家尚新华老师在郑州师范学院学术报告厅作了“小学如何开展心理健康教育”专题讲座。下午由唐观宏老师在郑州市科技馆作了“场馆数学资源的开发和利用”专题报告。 11月5日上午8点，郑州师范学院的王建锋副教授在师范学院一号楼1307教室作了“图形与几何知识点研读”学术报告。下午，郑州师范学院兰社云教授在师范学院一号楼1307教室主持进行了“我的教学问题”专题研讨会。 数学课堂设计的技巧 2010年 11月2日，在郑州师范学院1号楼1307内，座无虚席，郑州师范学院兰社云教授作了题为《数学课堂设计的技巧》的专题报告。 兰教授认为：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而这一系列学生活动的完成，是与教师对课堂的精心设计密切相关的。 兰教授把数学课堂设计的技巧主要分为以下几方面：编写教案的技巧、学习新课的技巧、学生板演的技巧、课堂提问的技巧、课堂调动的技巧、；课堂评价的技巧、处理练习的技巧等。 一、编写教案的技巧 教案的规范性：目标三维（知识技能、过程方法、情感态度价值观）；活动高效；反思总评；教程简明。 学生的活动主要是思考的过程，教师的活动主要是引导学生高效思考。因此，教案的创新性和教案的实用性是关键中的关键。 二、学习新课的技巧： 学习新课是教师教学艺术的集中体现，要注意以下七个方面： 教学策略：要突出教服务于学 教学方式：教师要带着三件宝贝（爱心、激情、微笑）走进教室，要坚持自主、合作、探究，与接受相结合。 教师语言：语言要准确，使用礼节性的，激励性的语言 上课姿势：既能站在讲台上，也要会站在学生中间，适当走动，但不要挡住学生观看板书的视线。 授课表情：多些微笑，少些愤怒，在上课之前调整好自己的心境。 教师目光：眼神慈祥，目视全体，不要只是停留在少数几个学生身上，要时刻关注每一个学生的课堂表现。 教学手势：教学手势是教学的重要媒体之一，要多用对学生表示欣赏的手势，不要使用给学生带来伤害、误导的手势。 三、学生板演技巧 怎样的问题需要板演：能够体现教学内容的典型问题，必须通过训练才能掌握的问题，解题过程中容易出错的问题，需要学生纠正解题过程的问题。 学生板演的程序：教师应该先向全体学生展示这个问题，并让全体学生动手去做了。然后根据存在的问题进行板演。板演时，教师应巡视台下的学生，进行纠正，要做到在课堂上教会每一个学生。 学生板演的要求：教师的指令要清晰，给出时间，要注意板演的效果。 参加板演的人数：一般不超过四个，三个为宜。 板演之后的点评：一般情况下，教师不要直接点评，把机会让给没有上台的学生，教师再根据情况适当点评。 板演效果的预测：通过板演，达到全员过关的要求。 四、课堂提问的技巧 兰教授说，智慧是在碰撞中生成，思维在疑惑中开启，问题在思考中得到最有效的解决。 问题设计要注意：（1）符合学生心理的特点，（2）引起学生的兴趣，（3）引发认知冲突，（4）促进学生思考。 问题设计要符合教学需要，针对教学的重点设计问题，针对教学的难点，针对新旧知识。 兰教授认为，发展性评价是一种参照自我的评价，评价的是学生的未来和发展。激励学生、引导学生进一步发展自身的功能，评价要尽量发现学生的闪光点，尽量多用单独鼓励，避免滥用表扬。批评时要注意保护学生的自尊心，教师的一言一行都可能对学生产生重大的影响，对待学生要三思而后行，批评学生一定要起到激励的作用。 五、课堂调动的技巧 兰教授把课堂调动分为形体的调动、学习心理的调动和思维的调动等几方面。 课前调动的常用方法有唱歌、朗诵等。 课堂调动的常用方法有讲练结合、听记结合、生生之间互动、辨论等。 课后调动多常用表扬性的调动和期待性的调动等方法。 六、课堂评价的技巧 （一）评价的策略 （二）评价的形式 （三）评价的内容 （四）评价的目的 发展性评价是一种参照自我的评价，评价的是学生的未来和发展。激励学生、引导学生进一步发展自身的功能，评价要尽量发现学生的闪光点，尽量多用单独鼓励，避免滥用表扬。批评时要注意保护学生的自尊心，教师的一言一行都可能对学生产生重大的影响，对待学生要三思而后行，批评学生一定要起到激励的作用。 评价的形式主要有教师的口头