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新课程直线运动分析 2005 . 8 . 江苏省高中物理新课程骨干教师培训班 一、直线运动的基本内容，新教材有了哪些变化 新教材把原来第二章“直线运动”放到第一章，并分为两章：第一章 运动的描述；第二章 匀变速直线运动的研究。将两个学生实验：“练习使用打点计时器”、“研究匀变速直线运动”从课本最后移入课文中，课题变更为第一章第四节 实验：用打点计时器测速度、第二章第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律。更多资源 新教材把原来列入阅读材料的“伽利略对自由落体运动的研究”列为第二章第五节正式课文，若老教材将此算一节课文，新教材少了一节，原因是将新教材中“练习使用打点计时器”与“速度与时间的关系”两节课文合并为“用打点计时器测速度”。 新教材直线运动部分两章共写了43页，老教材包括本章小结以及练习题3页（新教材删去了这部分内容）总计只有29页。新教材给出的有编号的插图共61幅（还有一些插图未编号），老教材共35个插图。 二、新教材减少的知识点有哪些 （1）s－t图像 （2）研究匀变速直线运动实验两个公 式 a=（S?－S?）/ T2 a＝（S?－S?）/ 3T2 （3）初速为0匀加速运动的推论 S?:S?:S?:?????＝1:3:5:????? （4）与反应时间相关的计算问题删去了（小实验仍保留） （5）中间时刻的速度公式 Vt / 2 ＝（V0＋Vt）/ 2 （6）“分段”型习题全无踪影（提高习题难度的途径之一） 显然，新教材对物理计算题的难度要求大大降低了 三、新教材增加和变化的内容有哪些 （1）用直线坐标系定量描述物理的位置及位置的变化。 （2）用坐标的变化Δx＝x?－ x?表示位移，并以有向线段定 义矢量，速度表示为 v ＝Δx/Δt，加速度表示为 a＝ Δv/Δt. （3）用打点计时器测瞬时速度，用平均速度近似表示瞬时 速度。 （4）增加了不少现代化的实验手段，仅测量速度的仪器、工具、方法就有： △借助传感器、计算机测速度（利用红外线和超声波 发射、接受）； △气垫导轨和数字计时器； △ 用Excel软件绘制v－t图像； △ 用频闪摄影得到频闪照片计算小球自由落体的加速度。 四、新教材特点有哪些 新教材从知识结构上看有一条主线贯穿于整个直线运动。从第一节引入直线坐标系到质点的位置用坐标表示，位移Δx用坐标变化量Δx＝x?－ x?表示；时间用时间轴Δt＝t?－ t?表示；然后顺理成章的分别以v、t为纵、横轴建立v－t直角坐标系并描绘v－t图像；再深入到由v－t图像看加速度；从图像上理解比值Δv/Δt为加 速度；通过v－t图像是一条直线知道a是恒定的；若v－t图像是曲线知道物体做变加速运动；知道v－t图像下方与坐标轴围成的面积表示位移的大小，再导出位移公式 S＝v0t＋?at2。据统计新教材前后共用了跟坐标轴相关的插图22幅，且无S－t图像（若不计S－t图像老教材仅10幅）。我在设计“加速度”的教案中，就 注意贯彻了这一意图，当学生理解了v－t图像再用它来研究a,就使a的研究具有了直观、形象的属性。 四、新教材特点有哪些 新教材侧重于知识的形成过程，引入概念、规律用了大量的篇幅。例如：为引入位移公式S＝v0t＋?at2用了近3页纸，而老教材只用了8行字就得出了公式；为引入速度公式v＝v0＋at，在前一节“问题与练习”中用了两个习题做为铺垫，再通过实验探究小车速度随时间变化的规律。（编者的意图是降低初、高中知识的台阶） 新教材重视情感、态度、价值观的培养，通过师生间的平等交流、讨论、探究得到正确的结论。通过插图、语言提示、讲故事以及生产、生活中的应用等，使学生对物理概念、公式、单位、例题习题能够正确理解掌握；对学习物理产生浓厚的兴趣。 新教材注重由实验获取新概念新规律。例如：用打点计时器测出瞬时速度；由实验来探究小车速度随时间变化的规律；通过光电计时器以及打点计时器研究自由落体运动等。 新教材拉近了物理与生活的距离。例如：用我们自己的旅行路线引入位移概念；通过比较自己和运动员的百米赛跑引入速度概念，为弄清楚它还讲了一个故事；讲参考系、坐标系介绍了全球定位系统（GPS）等等。 新教材关于速度概念的外延有了如下变化，课本指出：速度有时表示瞬时速度，有时表示平均速度，要根据上下文来判断。生活中和物理学中说到的“速度”有时是指速率。速