物理：第六章《万有引力与航天》课件（新人教必修2）.pptVIP

人类对太空的不懈追求 远古人们就梦想飞出地球探索星空的奥秘。嫦娥奔月是广为留传的民间神话，体现了人类了解自然奥秘的渴望。 (1) (2)托勒密的地心宇宙 (3)哥白尼的日心说 (5)开普勒的椭圆轨道 人类对太空的不懈追求 1957年前苏联第一颗人造卫星上天，震惊了世界。 人类对太空的不懈追求 1961年4月12日，前苏联成功地发射了第一艘东方号“载人飞船。完成了人类第一次环绕地球的飞行。 人类对太空的不懈追求 1999年11月我国发射了“神舟”1号飞船。 2003年10月我国首次发射了“神舟”5号载人飞船。 满天星斗循环往复、东起西落，是什么力量使目月星辰有着这样的运动规律？ 通过这些，我们将了解天体的运动。 航天器和空间应用系统 探究过程的设计(是本章的重要内容 ) 问题的提出： 是什么原因使行星围绕太阳运动？ 猜想与假设： 太阳对行星的引力 F 应该与行星到太阳的距离r有关。 简化模型： 行星轨道按照“圆”来处理。 演绎与推理： (1)根据牛顿第二定律和开普勒定律进行计算 。 (2)根据牛顿第三定律推理 结论的得出 ： 太阳同步轨道卫星 　　万有引力定律的建立，统一解释了天体运动和地面物体的运动，沟通了“天上人间”。这在文化发展史上有着重要的意义。在牛顿时代以前，人们认为天体的运动隐藏着不可认识的规律。牛顿的出色工作使人们建立了信心：人们有能力理解天地间的各种事物。这种信心解放了人们的思想，在科学文化的发展上起到了积极的推动作用。 　　　 　　“科学总是从正确走向错误” 　　“相对论和量子力学是哪一种更广泛的理论的特殊情形呢？我们现在还不知道……” （2）使学生正确认识物理学理论的发展与适用范围； （3）引领学生思考科学的价值观； （4）教材的立意使学生了解近代物理知识。着眼点是要发挥它们在情感态度与价值观方面的教育功能。 开普勒行星运动定律为万有引力规律的发现做出了什么贡献？ 根据普勒行星运动第三定律和匀速圆周运动公式，可以推导出： 太阳对行星的引力 。 （ m为行星质量、r为行星运动半径 ） 那么，行星对太阳的引力有什么规律？ 根据牛顿第三定律可以分析出：。 （M为太阳质量） 太阳与行星间的相互引力有什么规律？ 由于以上F和的大小是相等的，所以： 星体间相互引力规律适用于地球上的物体吗？ 牛顿进行了月－地检验：说明天上和地上的物体都遵从以下相同的规律： ，这就是万有引力定律。公式中的G为引力常量。 引力常量G的值等于多少？ 卡文迪许在实验室测出了G的值，这使得万有引力的定量计算成为可能，我们能据此计算出星体质量 注意:这个公式在这里还不是万有引力定律! 月球绕地球转受到地球的引力与行星绕太阳转受到了太阳的引力是相同性质的力 月球绕地球转受到地球的引力与“苹果”受到地球的引力是相同性质的力 “苹果”跟 “苹果”之间也存在着引力 万有引力定律 万有引力定律检验：卡文迪许实验 流程如下： 三、针对性练习巩固（略） 三、补充独立性相对较强的板块 （1）是全章也是必修模块力学的终结性教材，属于介绍性质的教材； 第六节 经典力学的局限性 * 2010年石家庄市 高中物理“套餐式”系列教研活动项目（之八） 万有引力与航天 （必修二模块 第六章 ） --- “结构化”教学模式尝试 2010.3.30 / 一中 换一种视角看物理教学 新课程模块化的设置，本身就是对课程内容结构的重组和调整。比较原来的教学大纲和现在正在实施的新课程标准，我们会发现，原来教学注重的是知识点的掌握，理解，应用。而新课标的内容是通过什么达到什么要求。这些变化，就告诉我们，教材上的内容和课例仅是落实课标的一个载体，我们可以对它们进行重组，以一种更科学的方式呈现给学生。 结构化策略是一种有高度组织和学习目标的学习策略，学生在学习过程和学习目标上都有明确的结构。 第一步：将关键性概念、规律、知识要点和基本原理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本结构，以此作为学习导向系统。 第二步：通过对重要的部分知识的学习，加深理解概念及规律间的内在联系。 第三步：通过不同层次梯度的练习加以巩固提升。 框架式结构： 先立钢筋骨架，再填砖头。 要领： 先整体，后部分 万有引力与航天整章分析 （1）教材结构对比 第七章 万有引力与航天 1