《神奇的放大镜》教学设计.docVIP

五、教学过程 1、导入 同学们，老师给大家带来一个用scratch编的小程序，叫“热闹的花园” （教师一边演示，一边旁白）：这是一个热闹而美丽的花园，蝴蝶们在飞来飞去，还有一些小昆虫躲在草丛中，它们在哪儿呢，让我们用放大镜来找一找。（可以在不同的地方多做放几个可放大的蜜蜂） 今天，我们也来设计这样一个热闹的花园。一起来学习如何——改变角色的大小（出示课题）， 2、新授 我们先来认识两个新命令。想一想，与角色大小相关的命令有哪些？ “将角色大小设定为”这里面的数值有什么含义呢？我们来做一个小实验：三只蜜蜂，分别是50、100、150，谁来说说他们数值与大小关系 (数值越大，角色越大，50是100的一半大，角色的原始大小就是100) 那如果要让50 的变大怎么办？（用大小增加命令） 实际操作 认识了这两个新命令后，下面我们就要来一起设计这个美丽的花园了。 老师这里有一个半成品，已经给你提供了一些角色。（出示） 大家看这些蝴蝶，在美术中，有一个概念，叫做“近大远小”，这些小蝴蝶，从远处飞来的时候，要慢慢变大，这样才显得立体。 我们今天的第一个任务，就是：蝴蝶飞呀飞（ppt出示任务） 学生使用命令，尝试操作。 师：老师发现很多同学都成功了，下面我们来看一看他们的程序： 讲解：初始位置；重复执行中各个命令的作用；提一下两个造型的使用 下面请大家完成这个程序。 3.过渡： 现在，蝴蝶已经在花园里翩翩起舞了，在花园里，还躲藏着一只小蜜蜂，我们怎样才能找到他呢？（出示范例）（放大镜） 不过现在小蜜蜂的程序还没有编写好，下面就请同学们编写蜜蜂角色的脚本，实现放大功能。 老师发现同学们遇到了一些困难，下面我们一起来分析一下： 小虫有两种状态，放大镜远离时变小、靠近时变大，这时，我们要用到一个更复杂的条件语句“如果……否则……”，用它来控制两种状态的切换。 下面我们来看看同学的程序： 选用哪个条件来判断昆虫是否变大更合适。 讲解：放大镜的中心位置就是鼠标所在的位置，当放大镜中心离蜜蜂远的时候，蜜蜂是小的，当放大镜中心靠近蜜蜂到一定距离时，蜜蜂变大。 下面请同学们继续编写，完成的同学可以尝试拓展任务： 4. （准备演示程序）现在，大家的放大镜已经能找到小蜜蜂了，请大家思考一下，这个程序还能改进吗？ 大家在实际生活中有没有使用过放大镜？那你有没有注意过用放大镜观察物体时，物体的大小是如何变化的？ 其实，用放大镜的不同部位观察小虫，小虫的放大倍数是不一样的，在放大镜的中心位置（玻璃最厚的地方），小虫的放大倍数最高。 这个效果该如何做呢？ 下面请同学们思考一下，这种效果的动画如何设计程序。 我给大家一个小提示： 这个命令中， 如果数值能自由变化，那角色大小就也能自由的变化。例如： 那再想一想，放大镜中心接近小虫时，哪个数值在变化？ 进一步思考： 刚才我们已经发现，在放大镜靠近小虫的过程中，距离的数值在变化。 但是当越靠近中心时，距离会越来越小，而我们需要的值应该是越靠近中心，越大，所以我们可以用一个算式，用一个较大的数去减这个距离（举例） （有学生完成后展示并讲解） 3、作品完成 师：好，下面就请同学们完成这个作品。完成的同学，还可以给花园里再增添一些其他的小昆虫，然后请你的同学来找一找。 （学生完成作品，教师巡视。） 4、展示评价。