加强第二课堂活动的组织指导.ppt

加强第二课堂活动的组织指导促进学员综合素质的培养提高 ──在学员系第二课堂活动研讨会上的发言提纲 训练部 王 晓 虹 一、关于第二课堂活动的基本概念 课堂，是泛指进行各种教学活动的场所。 课堂活动，是泛指在各类教学场所进行的各种形式的教学活动，包括在社会、部队等类的大教育环境里进行的实践教学活动。 现代院校在教学管理上，按教学形式的不同，将课堂活动划分为第一课堂活动和第二课堂活动。两种课堂活动，均是教学活动。在教育学术界，有时将“第一课堂”和“第二课堂”作为区分教学形式的代名词。 一、关于第二课堂活动的基本概念 （一）关于传统课堂活动的概念 传统课堂教学观念。历史上，早期的学校教育有重理论轻实践，重知识轻能力的倾向，其教学活动主要是由教师与学生在教室内进行的学科课程教学活动，其它形式的教学活动开展得很少，且被边缘化。因而，传统狭义的课堂活动概念，是特指专任教师与学生，按学校统一计划，以班级为单位，在指定教学场所和时间内进行的学科课程教学活动，又称课内教学活动。其它活动，被称为课外活动（业余活动），并一般是指起调节性作用的文体活动，与课内教学较少关联。 一、关于第二课堂活动的基本概念 （二）关于现代课堂活动的概念 1、课堂教学观念的更新。随着社会进步不断对人才培养提出新的更高要求，学校在实践中认识到，单靠课内教学，既无法照顾学生的个性特长和爱好，限制了学生的主动性和积极性，也无法更有效地促进学生巩固深化和拓展更新所学知识并使之转化为实际技能，阻碍了教学质量的提高。必须更新教学观念，拓展传统课堂教学的时空，丰富教学活动的内容与形式，聚合学校教师与教育工作者的力量，充分利用校内外丰富的教育资源，才能促进教学任务的完成和人才培养质量的提高。 一、关于第二课堂活动的基本概念 （二）关于现代课堂活动的概念 2、教学形式的多样化。教育教学观念的更新，促使学校逐步将课内教学与课外教学、校内教学与校外教学、学科课程教学与其它类形教学有机结合起来，形成了多种教学活动协同发展的教学工作新格局。在这种新格局中，虽然学科课程教学仍然还是学校教学的主渠道，但其它教学活动逐步不同程度地具有了重要的补充与拓展学科课程教学的地位，甚至在学校统一安排的学科课程教学难以兼顾或受到局限的某些领域，其它形式的教学活动也可发挥主要作用或处于关键地位。 一、关于第二课堂活动的基本概念 （二）关于现代课堂活动的概念 3、课堂教学管理的变革。为适应教学形式多样化的发展格局，便于对各类教学活动加以区分管理，各院校通常将由校级统一计划安排，在指定教学场所和时间组织进行的学科课程教学活动，称为第一课堂活动或称正课活动；而将校级统筹指导下，由各单位分别计划安排，在非固定教学场所和时间组织进行的学科课程教学活动及其它各类教学活动，称为第二课堂活动或称副课活动。在我军制定的《院校教学工作条例》中，使用的是“第二课堂”的教学管理概念。 第二课堂活动的定义及地位、作用 第二课堂活动，是指为弥补第一课堂教学的不足，全面提高人才培养质量，在系、队干部和教员的指导下，有计划地组织学员采取以自主学习与实践为主的多种教学形式而开展的教学活动。 开展第二课堂活动，是落实全面发展教育观、深化素质教育改革的必然要求，是全院教学活动的重要组成部分，是补充和拓展第一课堂教学、巩固和深化学员所学知识技能的重要举措，是培养自学和实践能力、促进个性特长发展和综合素质养成的重要途径，是体现系、队教学管理工作水平的重要标志。 二、对第二课堂活动认识的误区与偏差 （1）在活动的组织管理方面，认为： “只是学员队的事，与教研室和教员无关”； “是由学员自发开展的活动，无须计划和组织”。 （2）在与第一课堂教学的关系方面，认为： “是与第一课堂教学无关的活动”； “只是第一课堂教学的单纯延伸”。 （3）在活动的教学形式方面，认为： “只是学员自学的形式，无须开展多方面互动交流”。 （4）在活动的内容设置方面，认为： “只是文体娱乐活动”；“只是管理教育活动”； “只是思想教育活动”；“只是兴趣爱好活动”。 三、第二课堂活动的主要特点 （1）计划安排，具有依从性。 （2）内容设置，具有广延性。 （3）场所选择，具有灵活性。 （4）活动形式，具有多样性。 （5）活动时间，具有分散性。 （6）运作实施，具有机动性。 （7）资源条件，具有依托性。 （8）学员参与，具有自主性。 四、第二课堂活动的组织结构 （一）基本组织结构 第二课堂教学的活动内容丰富，广泛涉及多个学科知识领域。因此，在活动的组织结构上，可参照高等院校学科知识与专业门类的划分方式，拟按活动内容综合划分为以下三个宽（泛）学科领域的活动大组，并各下设若干分支学科或交叉学科的活动小组： 1、社会科学类活动组。可包括：本类课程学习研究