《室内设计制图》课程教学方法探索.docVIP

《室内设计制图》课程教学方法探索来源：中国论文下载中心????[ 09-01-23 09:02:00 ]????作者：宋　玲????编辑：studa0714 　　内容摘要 ：文章对《室内设计制图》课程的基础性和复合性进行了阐述，尝试在实践教学中整合画法几何、平立面天花图、空间透视、制图规范等诸多知识点，注重透视表现和二维线条的转换关系，采用循序渐进、综合训练的教学方法，提出了制图课程整体训练、综合培养的教学改革思路。?　　关 键 词 ：室内设计 制图课程 整体训练 综合培养 教学改革 　　 　　室内设计是一门艺术与技术相结合的典型学科，它实践操作性强，创新意识和艺术品位同样要求很高。在我国其行业市场仅仅是在近十几年来才有了丰富的社会实践内容，高等教育和职业教育相关学科的专业设置、教学体系和课程建设都相对滞后，教师队伍的复合性、多元化和杂糅态势明显。美术院校毕业的室内设计专业教师偏重于效果表现和形式探索，史论和构造相对薄弱，显得理性严谨不足；工科类院校教师过于规范基础，理论基础相对宽泛，思维表达手绘能力不足；和室内设计知识结构和专业素质要求最为接近的是建筑学。但建筑院校的室内方向非常小众化，培养人才极其有限，室内设计实践中也有待提高。所以现任室内设计专业教师队伍积累市场经验、摸索专业教学规律、完善教学资料、培养适合市场需求的专业复合型人才就显得至关重要了。 　　公元前1世纪，古罗马建筑师和工程师维特鲁威在他的理论著作《建筑十书》——也是目前现存最古老且最有影响力的建筑学专著中，曾这样指出过关于建筑师的培养问题： 　　“建筑师应当擅长文笔，熟悉制图，精通几何学，了解历史，勤听哲学，理解音乐，对于医学也并非茫然无知。擅长文笔是为了能做记录而使记忆更加确实；其次要有制图知识，必须依靠它们绘在图纸上表现出他所希望的建筑外貌和细节的效果；几何学给予建筑学许多帮助。首先，它教导了直尺和圆规的使用方法，在建筑场地上使用这些很容易确定出建筑线、直角、水平线和垂直线，还通过几何学的理论和方法解决艰难的对称问题。” 　　建筑师需要如此，室内设计师同样如此。 　　《室内设计制图》课程作为一门专业基础课，解决的正是学生徒手加器绘的基本功，培养三维空间想象力，锻炼手脑并用快速表达设计思维的专业技能，其中还夹杂着构图原理中对尺度比例等形式训练恰如其分的把握。毫无疑问，制图课程是基础的，也是杂糅的。对多数学生来说，高职三年室内设计学习期内能否被领进专业之“门”，除了所谓“悟性”大小，主要就看基础阶段教学学生接受能力适应的方式和效果了。 　　 　　一、室内设计制图课程的基础性和复合性 　　 　　《室内设计制图》课程在高职类艺术院校室内设计专业教学设置中，通常是排在素描、色彩和三大构成之后，各专题设计之前的一门专业基础课，是学生首次接触专业技能和设计表达方法的环节。 　　按照逻辑推理，其前期课程可以是“无”（美术基础与设计绘图能力没有必然的逻辑关联，当然绘画基础和构成训练无疑对三维空间想象力有很大帮助，在艺术院校它也是艺术修养最主要的源泉）。 　　后期课程是“有”：设计表达方向→手绘效果图表现（在空间透视基础上上色）、模型制作、电脑软件（包括AUTOCAD/3DMAX/ PHOTOSHOP/ LIGHTSCAP）分别处理平面、三维立体、图像和灯光渲染等问题。 　　设计思维方向→创意概念设计、各专题设计、毕业设计 　　技术构造方向→材料与构造、施工技术等 　　可以说没有哪一门课程可以像制图这样，和专业所有其他课程有这么系统全面纵向的必然关联，它的基础性和重要性不言而喻。 　　从内容上看，制图课程也是复合的，不仅有理性的制图规范，遵循着特定的秩序，也有充满创造性的手绘空间透视，带有强烈的感性色彩。它包括画法几何（学习如何使用直尺和圆规）、投影知识（将几何形体分解成平、立、侧面三视图表达）、制图规范（室内设计平面表达方法及图幅图框、字体线型、尺寸标注、索引符号等规范）、尺度概念（精确度、模数、常用尺寸）、空间透视（带有绘画性质的环境速写）等诸多知识点，其最核心需要解决的问题是培养学生的三维空间想象力，联系二维平面线条和三维空间几何形体的关系、建立正确的设计表达思维、培养相应逻辑的手绘技能，为后续其他设计表现手段和专题设计打下扎实的基础。这种基础性和复合性不仅是表达方法上的，更是整体专业观念的形成上的。 　　 　　二、整合知识点，注重透视表现和平面线条的转换关系 　　 　　设计和施工图纸表达是设计师和所有工种交流最直接的语言，从学习开始接触直至贯穿全部的职业生涯。在学习制图的初期，我们发现每个人都对各种训练的认识是含混模糊的，当各种知识点按部就班地接踵而来，学习者的思维不断地在理性严谨和感性想象之间切换，信息的大量介入顿时