合肥市青少年科学素养现状与培养策略.doc

合肥市青少年科学素养现状与培养策略 方小培 （合肥市第一中学） 一、青少年科学素养培养的目标和意义 （一）科学素养的概念 科学素养(scientific literacy)有非常深刻而丰富的内涵，它指的是一种长期教育培养下而形成的习惯，科学素养是一种人的内在品质，包括科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神，也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。 20世纪末随着知识经济、科学技术飞速发展，科学素养注入了新的内涵。1996年《美国国家科学教育标准》( National Science Education Standards)中，对科学素养的概念和内涵进行了描述。“科学素养(scienceliteracy)是指选择和决策，参与社会文化事业和经济生产活动所需要的对科学概念和过程的知识和理解，它也包括一些特定门类的能力。”即: 1．有科学素养就意味着一个人对日常所接触的各种事物能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发的一些问题。(科学兴趣，探索科学的冲动) 2．有科学素养就意味着一个人己有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。(科学原理的理解和应用) 3．有科学素养就意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。(理解科学概念和原理) 4．有科学素养就意