2010-2011学年度第一学期 教案抽评、试卷调阅情况简报-2.docVIP

根据教育局学期结束工作意见，我室于2011年1月26日抽评了全市高、初中809位教师的教案，调阅了初中636考场的试卷。高中抽评的教案为高一年级的语文、数学、英语、信息、物理、化学、生物、政治、历史、地理，高二年级物化组合的数学、物理、化学，物生组合的英语、生物，政史组合的语文、政治、历史，史地组合的地理、体育，美术专业的美术，音乐专业的音乐。初中抽评的教案为七年级的生物、地理、历史、政治、体育，八年级的语文、物理、信息技术、音乐、美术，九年级的数学、英语、化学。初中调阅的试卷为八年级的生物、地理，九年级的语文、数学、英语、物理、政治、化学、历史。教研室及时组织各学科评委对抽查、推荐的教案和调阅的试卷进行评审，现将具体情况简报如下： 一、教案抽评情况 （一）突出优点 1．大部分教师的教案能够体现新课改理念，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制；教材领会透彻，内容挖掘深刻，突出能力培养。 2．大部分教师的教案目标明确，内容翔实，环节齐全，重、难点突出，教学思路清晰；能够注重教学的实用性、针对性和有效性。部分教师能够既注重备教材，又注重备学生；既注重备教法，又注重备学法；既注重教师的主导作用，又注重学生的主体作用。 3．大部分教师的教案内容充实，重点分析透彻，师生双边活动充分；教法灵活得当，学法点拨到位，例题、习题选取典型，体现课改理念，突出能力培养；部分教师的教案教后感内容真实，为有感而发，具有借鉴作用。 4．在规范办学的背景下，多数教师能够着眼于学生未来的发展和能力的培养，以自主、合作、探究等多种形式让学生积极参与，努力打造“生本课堂”；能够注重课前预习和课后复习， 拓展“课堂空间”，努力构建“高效课堂”。 5．不少学校采用了“集体备课”，“共案”编写质量高，教师能在“共案”的基础上进行“二次备课”，形成符合自己教学特色、符合本班级学生实际情况的“个案”，为年轻教师的业务成长搭建了学习的平台。 6．一些学校使用了“教学案一体化”教案或导学案，多数教学案或导学案备得很实用，知识归纳全面，系统性强，习题针对性强，解题方法归纳全面，便于学生课后复习，既增加了课堂容量，又提高了课堂教学的效率。 7．多数学校领导对教师的教案编写很重视，加大了教案管理力度，能够对教师的教案进行定期或不定期检查，并在检查的教案中留下合理的评价和中肯的建议，督促效果明显。 教案整体情况较好的学校有： 高中：高一年级：王庄中学、第一中学、第三中学等。 高二年级：王庄中学、第三中学、第一中学等。 初中：钟吾中学、高流初中、唐店中学、瓦窑中学、第四中学、城岗中学、时集中学、实验学校、第六中学、第八中学等。 （二）存在问题 1．少部分教师备课敷衍应付，不认真、不严肃，表现为课时数严重不足，教学环节不齐全，没有教学重、难点，有的简单抄教参、抄习题、抄答案；甚至有个别小学科教师的教案从网上下载，很多地方雷同。 2．少部分教师的教案学生活动偏少，方法点拨不力；不少教师不会引导学生去思考，不懂得如何进行学法点拨，满堂灌、讲多练少的现象依然存在，不能很好体现“生本课堂”的教学观。一些教后札记、教后感写得空洞，无病呻吟。 3．在规范办学的背景下，少数教师没有充分利用有限的课堂时间，表现为教案内容空洞，对教材挖掘不够，对“课标”理解不透，知识的内涵、外延拓展不到位；容量偏小，难度偏低，课堂效率低下。 4．少部分教师的教案缺乏学法指导，部分教师的教案在例题、习题上不能做到精选、精练，在知识的归纳、总结，重、难点的拓展和迁移等方面，也不能很好地体现高考和中考要求，缺乏解题方法、应试方法指导。 5．少部分教师的教案书写不规范，解题作图很随便；少数教师教案中解题不规范，特别是数、理、化、生、地学科教师徒手作图很多，字母使用不分大小写；物理、化学、生物备课对实验重视程度不够，教案中演示实验体现不够，分组实验缺乏备课，个别学校甚至根本就没有做过实验。 6．采用集体备课学校的少数教师没有进行有效地“二次备课”，没有形成结合自己班级学情和个人教学风格的有针对性的“个案”；个别教师上交的教案，打印很新没有使用痕迹，一些补充的内容明显是临时突击应付的；更有甚者，有个别教师直接拿别人的教案，“改头换面”后交来，学校要加强批评教育。 7．个别学校对教师教案的检查不认真、不严肃，教师教案明明书写潦草，课时数明显不足，空白很多，但后面检查记录却为“认真”、“环节齐全”等，管理不到位，效果不明显。 （三）教管建议 1．各校要把备课管理作为提高质量的“基本点”。要将倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务；要杜绝备课照抄教参、教案、完全下载、备课只是为了应付检查的现象发生