5A u3教学设计.docVIP

5A Unit 3 At a music lesson 扬中市实验小学 蒋雪梅 212200 （1）[课题] 小学英语 5A Unit 3 At a music lesson （2）[教材简解] 本单元主要通过Mr Green上的一堂音乐课，引出“谈论能力”这一话题，其中can的句型在3B教材中已经出现过，在本单元出现，其目标定位为“四会”。本节课完成教材中PartA的教学，通过展现学生们上音乐课的情景，在对话中将can的句型进行了实景操练。这样的教学内容更好地帮助学生理解句子的功能和意义，真正做到了在学中用，在用中学。 （3）[目标预设] A .知识目标 a.能听懂，会说，会读单词：lesson, sing, song, dance, play, learn. 句型： Can you…? What can you do? 及回答。 b.能听懂，会说，会读日常交际用语：Listen to … , please. Now , follow me, please. Let’s sing it together. B.能力目标 a.运用本课所学的关于音乐课堂的师生对话进行简单的实景交际，培养学生运用所学知识完成某一任务及解决实际生活问题的综合能力。 b.初步掌握情态动词“can”的用法，能运用can介绍自己及他人“能”从事的活动。 C.情感目标 a.努力创造和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生获得成功与自信，激发学生的学习热情。 b.培养学生认真阅读、倾听、记录的习惯和能力，。 （4）[重点、难点] a.能运用can介绍自己及他人“能”从事的活动。 b.能运用本课所学的会话进行简单的实景交际。 （5）[设计理念] 在目前，小学语篇教学中，教师会先将文中出现的新单词和重点句型先教学，再引入课文教学，这一过程偏离了整体把握语篇的教学指导思想，无法达到培养学生阅读能力的教学目的。本节课在设计时注重了整体把握课文内容，将词句放到语篇中进行教学，在习得语言的过程中理解单词和句型，更有利学生掌握所学知识，为运用知识打下基础。 根据本课教学内容，创设真实情境，让学生产生音乐课上的感觉、情绪、兴趣，使得每个学生都有参与课堂的机会，在交往中学习知识，运用知识，这样生动、活跃、生活化的课堂，更有利于学生英语语言的发展。 本节课在设计时，从适合每个学生的角度出发，关注每个学生、关注学生每个人的情绪、参与度、知识习得等方面，设计小型的、互动的环节，特别是在小组活动的过程中， 让他们做做“小老师”，教其他同学唱歌，这充分发挥每个孩子的能力，让他们真正参与到课堂上来，在本节课中学到知识，提高能力。 关注课堂有效性，设计了有层次、有深度的练习，注重及时提高、巩固，使得本节课的教学目标得以跟好地达成。 （6）[设计思路] 导入：由图片引出并布置音乐室，再由音乐带学生进入音乐课堂，学习引言。 新授：从讨论学生会唱的歌曲，到听出文中提到的歌曲，操练can的用法。接着中英文结合，掌握学习歌曲各个步骤的英文表达。 练习和巩固：先根据对话内容判断句子，接着运用两种方法复述课文内容。并运用所学方法学习歌曲。 作业：延伸课堂，运用自己学会的知识进行“教”和“学”。 （7）[教学过程] Step 1. Warming up 1. Greeting Hello,boys and girls. I’m May.Nice to meet you. 2. Enjoy the pictures I’m from Yangzhong Experimental Primary school. I’m very happy to introduce my school to you. (Enjoy the pictures of my school:school gate, playground, classroom, buliding, computer room, art room, music room, library) T(Introduce the pictures):Look, it’s a big school. It’s very beautiful. There’s a big playground. There are many trees and flowers near the playground.There are many buildings,too. And there are many classrooms in the building. They are big and bright. In this buliding, there many rooms. Look, this is the computer r