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2008年常州市美术教育教学论文 评选申报表 所在辖市（区）： 编号： 论文题目 插艺术个性之翅 展学生翱翔之心 作者姓名 张红霞 年龄 35 性别 女 现任职单位 常州市小河中学 民族 汉族 单位地址 常州市小河中学 职务 教师 邮政编码 213138 职称 中教一级 联系电话E—mail地址 zhanghx55＠126.com 论文写作时间 2008年5月 发表情况 无 奖励情况 无 备 注 插艺术个性之翅 展学生翱翔之心 摘要: 学生在美术创作方面普遍技法单一、形式雷同、缺乏个性，这是传统教学方式下产生的典型后果。显然，这种现状已经不适合时代的要求。笔者认为：切合新课程标准的精神，在课堂教学中引导学生个性的表现，开发思维想象，培养学生的创新意识与艺术情感是现代美术教师的职责。本文笔者经过一段时间的摸索，在课堂教学中引导学生个性的表现.对于实施新课程的这一目标，可以从下面几方面入手。 关键词: 个性差异 美术创作 创造思维 艺术兴趣 现代教育学家认为：学校教育应该促进人有个性的发展，这才是教育的真正价值，忽视个性差异，泯灭个性发展其实是教育的悲哀。通过分析调查表明：学生在美术创作方面普遍技法单一、形式雷同、缺乏个性，这是传统教学方式下产生的典型后果，显然，这种现状已经不适合时代的要求。顺应时代的要求和挑战，美术新课程标准在课程的理念和内容、教学和评价的方法上作了重大的变革，面对教材的改革，作为美术学教师，重要的是改变传统的教学模式，重新摸索在教学过程中如何实施新教材的教学。经过一段时间的摸索，本人认为：切合新课程标准的精神，在课堂教学中引导学生个性的表现，开发思维想象，培养学生的创新意识与艺术情感是现代美术教师的职责，对于实施新课程的这一目标，可以从下面几方面入手： 一、拓展学生的艺术创造思维 艺术史家奥班奥指出“创造等于艺术的论断应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然，创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身是为了培养具有创造个性的人材，现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对其创造才能的培养，对于学生艺术创造能力培养，我曾尝试这样： 1、鼓励学生大胆想象 黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力，在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就会发生困难，特别是创造想象，它是由思维调节的。中学生性格活泼、思维敏捷、想象力丰富，一切事物都会令他们插上想象的翅膀。作为美术教育者，在教学过程中应以引导为主，鼓励青少年大胆去想象，去创造，不能随意否定学生不合常规的想法或动辄以“异想天开”、“白日做梦”、“胡编乱造”等有明显贬义的话训斥学生，伤害他们的自尊心和自信心，泯灭他们的艺术想象能力 2、鼓励学生大胆“设计” “设计”过程是将已有知识联系实际，综合构思设想过程，是思维能力的升华。在教学过程中鼓励、引导学生参与“设计”不仅能调动学生的学习积极性，还能培养学生的创新意识。新课标的美术教材有许多是命题画等这类旨在传授美术创作选材、构思、造型及画面处理等综合设计的教学活动，根据这些教学内容，我在教学活动中注意引导学生根据生活素材、电影、电视素材、广告、宣传素材、学生生活的所见所闻等材料进行综合构思设计，创造出美术作品。 3、鼓励学生尝试用多种方法去创造美术作品 青少年学生本身是一个天才的创造者，一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子都会成为学生进行艺术创造的材料。从而引发学生进行艺术创作的兴趣，现代科学为我们提供了丰富的艺术创作材料。美术教育者应该运用多种材料来创造机会，鼓励学生根据自身条件，尝试用多种方法去表现美术。例如：美术七年级上册“多变的颜色”一课，通过引导学生以感知生活中的色彩为目的，大胆运用不同的材料去进行色彩练习表现，学生有的收集色纸、卡纸、布纸、树叶等进行设计，有的学生还运用电脑进行设计，都取得很好的效果。 二、激发学生的艺术创作兴趣 夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教育心理研究表明，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地学习，因此，如果能让学生喜欢你的课，变“要我学”为“我要学”则教学就能起到事半功倍的效果。激发学生对美术科的兴趣，可以从多方面进行培养： 1、利用青少年学生的喜好激发美术兴趣 学生喜爱漫画、卡通画、不但爱看，也爱画，我在教学中注意增加漫画、卡通画的教学内容。漫画、卡通画具有夸张变形、得意、易学的特点，再加上不拘一格的造型而深受学生喜爱。学生