初中音乐欣赏教学手记.docVIP

初中音乐欣赏教学手记 林纯英 呈示部：以进行曲欣赏和乐器听辨，兴趣盎然地打开音乐欣赏教学之门。 首先，在初中新生起始课上，简短的开场白后，便进入进行曲的欣赏教学。人民音乐出版社出版教材“课件”的运用，使本就豪迈、激昂的《当兵的人》和《中国人民解放军进行曲》音乐，又配以威武雄壮的中国人民解放军演习、训练的画面，大大增添了同学们的欣赏兴趣。随后的《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的欣赏，为能够突出进行曲“进行”的特点，又可活跃课堂气氛，加深学生对进行曲的理解。让他们下地“走两步”，同样让学生兴趣盎然，教师适时强调记住作曲家瓦格纳和肖邦，学生表现比较积极。接下来，对《拉德茨基进行曲》和施特劳斯家族的一番简单介绍之后，引导学生们想象自己仿佛就置身于维也纳金色大厅，正在欣赏这首音乐作品。欣赏时，同学们不仅兴致不减，而且指挥家穆蒂潇洒的指挥，让同学们忍俊不禁。和着音乐的拍手互动，更让孩子们着实过了把瘾。 第二节音乐课，在复习前面听过的进行曲时，发现学生们掌握的很好。当指点出《拉德茨基进行曲》录像中的演奏乐器，让学生们说出名字时，身处山中的孩子也认识几件，但算不上多。我说：“同学们，为了我们今后能更好地欣赏中外音乐，本节课，老师就带领大家，走进管弦乐队大家族中的几个家庭，串串门、认认人，好吗？”随后，出示湖南出版教师用书配带的“课件”《七彩的管弦》。我说：“同学们，虽说交响乐队看上去是满台的乐器，令人眼花缭乱，数不胜数。其实，除去重多的重复乐器外，常用的乐器不过二十几件而已。也就是老木家、老铜家、老弓家和老打家四家人家。”同学们被吸引着，我接着说：“有两家是靠吹扬名的（同学们笑），有一家靠拉歌唱的，还有一家是靠‘打’才声震四方的（学生们又是笑）。家家又是有大、有小、有中间儿的……。”为了帮助学生们理解和辨认，拿来学校的长笛、小号、大鼓、军鼓和镲等乐器，与课件中的乐器相应地记忆。当用电脑演示锣时，同学们与买豆腐联系起来，弄的一片哗然。我便开玩笑地说：“就是我们长大要靠换豆腐维持生济，也不要再用锣了，该用定音鼓加上铃鼓。”边说边作演示，伴着两件乐器的击打声,喊了一声：“换豆腐了！”学生们更是哄堂大笑。虽说如此，记下这三件打击乐器的目的达到了。关掉显示器，测试学生们掌握的情况，发现大多数乐器的音色特点同学们抓的很准。只有个别学生在小提琴和中提琴、大号和长号的区别上有误，这是正常的，原因是这些乐器不仅音色相近，音域上也有交织之处，另外，与课件所选曲目的音域和音型也不无关系。 随后的音乐课，在复习上节课乐器的辨认之后，与同学们一同欣赏了布里顿的《青少年管弦乐队指南》（片断）。同学们在音乐中，既巩固和加深了对前面听辨乐器的再认识，又意外地听到了前面尚未听过的竖琴、木琴、木鱼、响板、鞭子等乐器。这些新发现，再次激发出学生们浓厚的兴趣。 展开部：竞赛式的欣赏与巩固，使学生们愉快地步入音乐殿堂。 有了前面的铺垫，学生们在后来的音乐欣赏中，很容易就听出主奏乐器和部分突出的伴奏乐器，能听得出来，也就有了兴趣。在欣赏新作品之前，我都要以全员参与的小组竞赛形式，对前面听过的作品主题进行复习和巩固，这一对比同学们的兴趣更是高涨起来了。为了保持这一势头，即使不是欣赏课，我也要抽点时间让学生们欣赏一些短小的作品或主题，同学们无不积极主动地听着、赛着。值得一提的是，一些文化课成绩不理想的同学，反倒在音乐欣赏方面上找回了自信，就势对这部分学生的鼓励和称赞，得到的是全体学生更高的欣赏热情。一学期没完，学生们早已把人民音乐出版社出版的七年级上册教材中的作品都听完了，我只好把自己手上的一些名曲小品拿出来与同学们共享。抑或就地在网上查找如《蓝色的多瑙河》等名曲与同学们一起欣赏。结果，贝多芬的《月光奏鸣曲》既唤醒了学生们对小学语文课本中《月光曲》一文的回忆，也圆了同学们一段期待之梦——那个美好的夜晚，贝多芬到底为兄妹两人即兴弹奏的是什么样的一首音乐呢？不经意间，莫扎特的《G小调第40号交响曲》让学生们一口同声地说，像S.H.E组合唱的歌曲《不想长大》，为了核实学生们的说法，我同学生们一起就地在网上把歌曲调了出来，听后发现，还真是如此。不管怎样，恐怕学生们难忘的不只是S.H.E了，应该还有莫扎特。《中国舞曲》的欣赏让学生们对创作《如歌的行板》的柴科夫斯基又有了进一步的认识；听到贝多芬《第九“合唱”交响曲》的第四乐章，同学们恍然大悟，说：“原来是《欢乐颂》呀，上小学时学唱过”；《第五“命运”交响曲》的主题片断让孩子感悟到，原来理查德·克莱德曼的钢琴曲《命运》也是出于贝多芬的原创…… 变化的再现部：引领学生们观看交响音乐会，使他们豁然开朗。 不仅鼓励学生们在网上查找名曲来欣赏，而且引领学生们多看电视台播放的音乐会。还有半月之余到新年，我已开始在音乐课上为2007年维也纳新年音乐会大造声势了。并在