2012教育学期末考试考点——潘小荣.docVIP

2012年教育学期末考试考点 ——潘小荣 一、教育的基本要素：1.教育者 2. 学习者 3. 教育影响 二、教育的功能：1 .政治的功能（教育要为巩固一定社会的政治经济制度服务） 2. 经济的功能（教育要为经济发展培养人才） 3. 文化的功能（教育要传递和发展社会文化，促进社会文明建设） 4. 发展个性的功能（使人的智力和体力都要得到发展） 三、教育的价值理论大体：1.教育的内外价值论 2.教育的知识价值论 3.教育的文化价值论 四、教育的产生与发展：1.教育的劳动起源论 2.教育的生活起源论（杜威认为：教育没有目的或没有外在目的，如果有目的，那就是在教育本身之中） 五、教育产生的条件：1.人类劳动的进行是教育产生的最根本条件 2.语言的形成为教育的产生提供了必要条件 3. 剩余产品的出现是教育产生的基本条件 六、古代社会教育的主要特征：1.出现了专门的学校教育 2.教育的阶级性非常明显 3.教育内容要根据统治需要而定，比较单一，且与生产劳动相分离 4.教育方法比较机械 5.传承、积累了一定的文化和教育经验，为后世教育的发展打下了一定的基础。 七、现代社会的教育：1.普遍建立义务教育制度，教育对象具有广泛性 2.现代教育与生产劳动及整个社会发生联系，且联系越来越紧密 3.教育内容较为丰富且具有变革性 4.教育形式多样性 5.重视教育立法，教育走向法治化 6.教育逐步终身化 7.教育交流与合作加强，教育逐步实现全球化 八、教育学的三个阶段：1.萌芽阶段 2.独立形态阶段 3.多样化发展阶段 九、《学记》——在中国，人类历史上出现了最早的专门论述教育的著作（儒家孟学派撰写）； 《大教学论》——是世界上第一部以教育为专门研究对象的著作，第一个论证了班级授课制， 成为了迄今使用最为广泛的教学组织形式； 德国哲学家、教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着科学教育的产生或标志着教育学作为一门独立学科的形成。 实验教育学最早是由德国的教育学梅伊曼于1901年提出的，另一名教育家出版了 《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述； 《民主主义与教育》——美国教育家杜威于1916年出版 《教育目标的分类系统》——美国心理学家布卢姆与他的同事于1956年出版。 《教育过程》——美国教育家布鲁纳于1963年出版，提倡发现学习，强调学生能力的培养。 十、教育学的研究对象，教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 十一、人的发展：（一）、人的生理发展 （二）、人的心理发展 1、人的发展包含着人类发展和个体发展两个密切相关的不同层面；人的发展包 括身体和心理两方面的发展，它是人的身心从量变到质变的过程； 2、心理的发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从主动到被动，从具体 到抽象，从零乱到成系统，从混沌到分化的上升过程；而从成熟到衰老期间， 心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。 十二、人的身心发展的主要特征：人的身心发展具有 ： 1.顺序性和阶段性 2.不平衡性 3.稳定性和可变性 4.个别性和差异性 十三、教育在人的全面发展中的作用（教育如何促进人的全面发展）： 1.确立以人为本的教育理念 2.建立能力核心的培养模式 3.创设全面发展的人环境 教育在人的个性发展中的作用主要有三个方面： 1.社会发展的需要 2.素质教育的需要 3.培养个体创新思维品质的需要。 教育发展的社会制约性：1.社会生产力对教育的制约 2.社会政治、经济制度对教育的制约和影响 3.社会文化对教育的影响和制约 十六、教育的社会功能：1.经济功能 2.政治功能 3.文化功能 十七、教育优先的含义：1.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有的生产力和经济发展状态而超前投入； 2.教育发展要先于或优先于社会上其他行业和部门而先行发展。 十八、教育现代的基本特征：1.教育民主化 2.教育终身化 3 .教育开放化 4.教育信息化 5.教育与生产劳动相结合 十九、狭义教育目的 是国家培养人才的总需求，是一定教育价值观的体现。教育目的是一个体系，这个体系由教育方针、教育目的、培养目标、教学目标等构成。