丑小鸭教学设计.docVIP

《丑小鸭》教学设计 江桥中心学校 牛丽婧 教学目标： ㈠知识和能力目标： 了解作家作品；积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。 ㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。 ㈢情感态度和价值观目标： 认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 教学重点： 1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力； 2、理解童话的思想意义。 教学难点： 丑小鸭这一形象的社会意义。 课时安排：一课时 教与学互动设计： 一、创设情境，导入新课： 出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。 在学生畅想后老师进而导入新课。 二、走近安徒生，了解安徒生的经历。 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。” 三、走近作品，合作探究。 1、学生预习课文，弄清下列字词的读音和意义。 丑陋 讪笑 嫉妒 迸出 弥漫 来势汹汹 2、点学生复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容。 （1）、线索：以“丑小鸭的成长流浪”为线索。 （2）、丑小鸭流落的地方及所发生的故事。 出生地 被嫌弃，受鸭群鸡群排挤讪笑，自己的兄弟姐妹也不欢迎他 沼泽地 受歧视，连猎狗都不理 老太婆家 被嘲笑 灌木林里 向往美和幸福 劳农家 母鸡和雄猫赶他走 花园里 被赞美 3、用一句话概述童话的内容 一只又大又丑的小鸭子，以出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历过种种挫折和打击后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。 4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? A、他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 B、当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 C、春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。 6、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。  D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的  7、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？ 丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。 8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1）、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2）、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3）、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发?现自己其实也可以成为生活的一