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填空;①美国布鲁姆的教育目标认知目标、情感目标、动作技能目标(目标——领域) 我国中学开设美术课程是在20世纪，1904年清政府《奏定学堂章程》中规定中小学要开设图画、手工课程 3、8月14日 名词解释1、教学的目的、过程p12p133①目的：美术教学的目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题，是整个美术教学工作的出发点和归宿。它要解决的问题是中学美术教学为什么而教的问题。决定着美术教学的方向，是美术教科书的编写、组织美术教学的过程和选择美术教学方法的依据，也是检测美术教学效果的标尺。具体是指通过美术教学使学生的美术“双基:”水平，美术心理素质，美术鉴赏能力得到提高与发展。②过程，美术教学过程即教学的实施过程，也称教学程序（教程），教学阶段，教学程式或教学流程。它是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握美术双基，提高美术文化素养，培养艺术的创新精神和实践能力，发展审美能力过程。 2、美术教学方法：p141p27 ①方法：美术教学方法是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同生活中采用的手段，是一种为了达到美术教学目的而调整设师生相互联系活动的方法。它是随着美术教学活动逐渐发展起来的。一方面与社会文化教育息息相关，另一方面与美术学科的不断成熟及其活动的丰富性，紧密相连。②大纲：美术教学大纲对于中学美术教学来说，是纲领性文件，是法规性文件。它是美术学科编写教科书的依据，组织教学依据，考核命题的依据和教学评估的依据。 三、解答1、举十种常用美术教学方法，选其中一个举例说明。P145 方法:讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、比较法、情境法、观察法、发现法、 说明：讨论法。是在教师指导下，学生以班或小组为单位，围绕某一问题，组织学生讨论，各抒己见相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。讨论法能培养学生的合作精神，通过相互启发、相互学习，以加深对学习内容的理解。还可以激发学生的学习兴趣，加强学习的独立性。其优化要求：①讨论前教师可根据提出的问题，提出讨论的重点和具体要求，指导学生收集阅读相关美术资料或进行调查研究，认真准备意见。②讨论时教师应启发引导，既要学生各抒己见，又要围绕中心，让每个学生都能参与到教学活动中来。③要把握讨论时间，及时总结。 2、美术教师教学体现在哪些方面？p185答：①思想品德素质：包括a、热爱美术教育事业，献身于美术教育事业，是美术教师职业素养的思想基础，也是能否教好书，育好人的基础基本前提。B、教书育人。不仅要传授审美——美术文化知识和技能，而且要对学生进行思想教育。教师对学生要有高度责任感，热爱挂心学生c、为人师表，即教师以身作则，在各个方面都成为学生和社会上一切人师法的表率。②智能结构：a知识构成，美术教师要有渊博的知识，透彻掌握所教的学科内容。B教育能力，美术教师的教育能力主要有：独立备课的能力。即美术教师要能独立钻研教材，编写完整切实际可行的教案，驾驭课堂能力。即具备组织好课堂教学，上好美术课的叫学能力。C、艺术创造能力：审美与美术的创造能力是美术教师智能结构的核心部分，最高层次。 3、确定美术教目的基本依据。P6答：①适应社会发展的需求：社会发展进步的需求是中学设置美术课的根本原因，美术史人类创造是文化现象之一，为了实现其存在的价值和寻求自身的发展，美术的教育活动便伴随社会发展应运而生。②依据教育方针和教育法规。教育方针规定着整个教育事业发展方向，人才培养的途径。教育方针统领。教育方针统领着中学美术教学目的。③遵循学生的身心等特征。中学处于青少年期，此阶段他们感知记忆、思维等特点都有别于儿童，也与成年迥异。教学目的越切合中学生的身心特征越容易实现④注重美术学科自身的性质，这是确立中学美术教学目的的内在依据，美术学科与特点对于美术教学目的起着重要作用。⑤学习、借鉴和应用教育目标分类理论。教育目标分类理论是教学的重要组成部分，确立美术教学目的应加强学习，借鉴和应用教育目标分类理论的研究成果。 四、论述1、论述说课与讲课之间的区别，基本要求（体现在哪些方面？）答：①说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。②“说课”是“讲课”的基础和保证。一般地，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。③区别的：a“说课”是一种课前行为，“讲课”是一种课堂行为。b “说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施：“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑c说课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生d“说课”的听课人数和场地不一定严格受限：“讲课”的听课人数和场