何容生音乐教育论文.docVIP

初级中学音乐教育现状之管见 何容生 [摘 要]“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切，”人类社会发展到今天，高新科技和综合国力的激烈竞争，使人类真正走进科技知识经济时代和信息时代，知识成为生产力的主要要素，这一切，无疑给我们的教育事业带来了新的机遇和挑战。音乐是基础教育不可或缺的学科之一，具有自身鲜明的特点，是实施美育的重要手段之一，对于建设社会主义精神文明，培养“四有”新人有重要作用。新课标指出，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，而激发学生学习音乐的热情则要从学生的兴趣入手，本文结合笔者的教学经验，从主、客观两方面谈谈音乐教育的现状，正确引导中学生进行音乐鉴赏。 [关键词] 中学生 流行音乐 音乐鉴赏 兴趣 现状 1.1音乐文化现现状 随着人类物质文明和精神文明的不断发展，音乐鉴赏已经逐渐成为人们精神生活的重要组成部分，使得音乐文化领域出现了一派空前繁荣的景象，各种格调高尚、健康优美， 甚至有非常深刻思想内涵的欧美、港台等音乐作品象黄河水滔滔而来。当然，同时也混进了一部分格调不高、低级庸俗、有节奏无旋律、有噪音无乐音的内容不健康的音乐。这里大致可将当今音乐分为两大类：一类属于严肃音乐，即正统的古典派、学院派的艺术音乐；另一类是非正统的群众性的通俗音乐和现代派音乐，其中包括流行音乐，它是属于群众性通俗音乐的一个种类，流行音乐本身还可包括爵士乐、摇滚乐、迪士科、圆舞曲和流行歌曲等。 1.2中学生音乐鉴赏现状 我们的校园生活不是封闭的，也不可能是封闭的。因为：①它本来就与社会有千丝万缕的关系；②我国当前处于激烈的改革潮流之中，实行对内搞活对外开放的政策；③当今社会是高科技信息化的时代；④学生是社会的人，学校是社会的组成部分，因此，校园生活与社会生活是息息相通，密切联系的，互相影响与渗透是必然的。所以，不论是当今世界上的，还是和当前社会上流行的音乐，肯定会“流”到我们学校来，“流”到学生身边，“流”进学校音乐课堂。 1.3笔者音乐课教学现状 在我所任教的学校曾经做过这样一份调查,让全体学生评选出心中最喜爱的科目和任课教师,结果我及我所任教的学科音乐“一支独秀”一举夺魁，为此我欣喜不已，但是我当我兴高采烈的走上班级的讲台，又黯然若失的走下讲台时，我发现原来学生并没有自己想象的那样，因为喜爱我，以及喜欢音乐课而积极配合我上好每一节课。课堂上面对的是一张张失望、厌烦、不以为然的表情。在教歌时有一句没一句有气无力的应付着跟唱，即使你范唱的声情并茂；在听赏某些音乐作品时，睡觉的睡觉，做小动作的做小动作，甚至有些同学还嘀咕着：“听这种音乐会发烧、感冒、打冷颤，”即使你跟他们说贝多芬是多么伟大的音乐家，作品多么动听，多么有内涵；在讲解理论知识时，堂下一片寂寥，我在唱“独角戏”即使我自认为讲的很到位、很生动。而越是高年级这种现象越严重，特别是九年级的学生。到后来索性有的学生自己带耳机到课堂上听，尤其在课间自习时，公然把耳机里面流行音乐的音量放到最大，冠而堂之：“音乐课上难道还不允许我们听音乐吗？”一开始我以为他们是在故意捣乱课堂纪律。乖巧一些的女同学会问：“老师，可不可以用您的录音机放我的这盒录音带给我们听。”其实学生们是在有意无意间强烈的向我传达着我们想学的想听的不是教材上的音乐，而是流行音乐！我们对教材上的内容不感兴趣，我们感兴趣的是流行音乐。 我国现行的学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高全民族的素质，美育，是全面发展者育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段，则又是美育中不可替代的重要组成部份。那么，什么是美育呢？美育，是以塑造完善人格为最终目标，以艺术和现实为教育手段的审美教育.人的精神因素包括智力、道德和情感三部份，心理学上称作智、、意、情，相应的哲学范畴是真、善、美，分别以它们为内容和目的的教育则是智育、德育和美育，美育在人的全面发展教育中，担当起培养人高尚情操的崇高职责， 可是如果教学课堂是这种情况，连教学秩序都无从保证，美育要从何谈起！ 在九年级的一次课堂上，教材上的内容实在上不下去了，而余下还有半个多学期的时间里，该如何填充空白的课堂呢，总不能每节课让学生自习吧！何不与同学们沟通一下，余下的半下学期，他们希望音乐课怎么上?上什么?于是我先让他们拿一张纸各自写出自己喜爱的几首歌曲，结果收上来一看，60多份歌曲单近600首歌曲竟然都是时下流行的歌曲。这节课上，我还让学生们各自演唱自己喜欢并拿手的歌曲，没想到同学们唱得出乎意料的好，而且个个跃跃欲试争先恐后的要展现自己的才华，这节课的氛围好不热烈，作为音乐老师的我都觉有一饱耳福之感。原来，学生们会的还真不少，有些歌曲真的连我自己都闻所未闻，不禁对他们要刮目相看，下