第一讲马原绪论d.pptVIP

欢迎大家学习《马克思主义基本原理概论》 主讲:盖伯琳教授 我们将要学习的这门课是思想政治理论课 我们的教学活动要将围绕着： 什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义这一主题，以阐述马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展的基本规律为主线，以全面阐述马克思主义的基本原理为内容，以培养学生树立为实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个个人自由而全面发展的共产主义社会而奋斗的远大理想和坚定信念为目标，以实事求是，理论联系实际 为基本理念和方法。 这门课程同以往学习的大部分课程有明显区别。 请同学们想一想区别在何处？ 思考的角度： 知识与智慧，真理与价值，改造客观世界与改造主观世界，如何做事与如何做人，记识与理解，理解与 感悟，意识形态问题等。 基于这样的特点,我们采用专题讲座的形式。 专题讲座的特点和要求。 准备讲五个问题 一、马克思主义的作用及创始人的生平 二、什么是马克思主义 三、马克思主义的产生与发展 四、马克思主义科学性与革命性的统一 五、学习和运用马克思主义 过去的千年，思想大师灿若繁星，为何马克思能独占鳌头？西方思想界如此敬重马克思的深层原因何在？（斯人已去，思想却能长存，何以？） 马克思主义的伟大不是靠恐吓、许诺和说教来征服人，而是靠历史的演化、客观的事实让人信服。 马克思主义对资本主义剖析的据实性、深刻性和科学性以及对理想目标阐述的实质性、概括性和他预言的科学性、准确性使人惊叹。 任何一个领略了马克思的理想实质内涵的人、任何一个尊重客观事实，又遵循科学理性的人，都会发现，这些发达国家、社会，在他们各自的主流方面，的确是大大趋近了马克思的理想目标；社会主义在经历风雨后初见彩虹，建设中国特色社会主义事业成就辉煌。 无论现实如何变化，他所揭示的历史必然趋势是不可阻挡的。 总之：马克思主义保持旺盛的生命力原因： 1、正确批判了资本主义的剥削、垄断、贫富分化的历史罪恶。 2、科学预见了全球化的性质和结果。 3、为我们提供了科学的世界观、方法论。 4、重视实践、重视改造世界的正确理念。 5、马克思主义的生命力还来自马克思本人的高尚的人格魅力。 过去的千年属于马克思，新的千年仍将属于马克思。 (二)马克思、恩格斯的生平（见视频） 弗里德里希.恩格斯 恩格斯（1820—1895） 1820年11月28日出生在莱茵省巴门一个名门望族。父亲(也叫弗里德里希)是棉纺厂主，母亲爱莉莎出生于语言学家家庭。 1834年进入爱北斐特中学。1837年离开中学到商行作实习生。1839年发表首篇政论文章《乌培河谷来信》 1841年到柏林服兵役，同时在大学旁听。1842年赴英国“欧门—恩格斯”纺织工厂经商，和马克思第一次见面。 1844年去巴黎拜访马克思，开始了长期的友谊与合作。 二、什么是马克思主义（关于定义） 从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。 从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。 从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。我们讲的内容。 从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。 三、马克思主义的产生和发展 请同学们思考一下， 回答一个理论产生和发展的必然性应站在什么立场上、从几个方面去思考？ 唯物、辩证 需要并能创造满足需要的条件。 （一）时代的产物（历史唯物的立场） 资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了： 1、经济条件（生产力的作用暴露出来。血缘—专制、专制—资本、资本—能力。原始血缘为标志，生产力低下；专制建立在人对土地的依赖上；资本以技术为依托；能力创造、掌握和控制技术） 2、社会历史条件（生产力生产关系的矛盾、资本主义的弊端、无产阶级的独立和反抗） 社会历史条件： 生产力与生产关系的矛盾尖锐化表现在： A、经济危机：1778—1825，50年间在英国出现经济危机7次。25年是全国性的，1836——1847年主要资本主义国家都爆发了经济危机。 这表明资本主义制度有自身无法克服的矛盾，其性质是对抗性的，它必将被一个更新的更合理的社会制度代替。 B、无产阶级反对资产阶级的斗争日益激化 无产阶级斗争的必然性（社会条件的具体表现） 生产力发展—工业革命需要： A、一定数量的工业资本家，财富集中在他们手中并成为他们剥削工人的武器。 B、无产阶级人数迅速增加。 工人的劳动条件差、生活待遇未改善、工人成了机器的附庸、剥削严重（时间长、强度大、工资低、