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北京市义务教育课改实验教材第九册 剪 贴 画 蒲黄榆第一小学 宗晓维 指导思想与理论依据 指导思想：本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，注重与学生生活经验紧密联系，重视实践能力培养。在“造型·表现”的领域运用色彩语言，描绘与表现所见所闻、所感所想的事物，传递自己的和情感能理解可逆性的道理 学生情况：五年级的学生已经能够根据具体经验，通过思维解决问题。在教师的引导下具有一定的体验、观察、探究能力。已初步掌握色彩的表现方法及一些细节的装饰手法，本课将以前所学技能迁移过来，进一步学习表现和谐色彩创作作品的方法。但是在面对本课要表现复杂的色彩装饰时，会出现以下问题：调和色彩欠缺和谐、小组成员色彩的较难统一、细节处理不够好等，通过本课的探究、教师的示范，能够让学生搭配调和色彩的能力得到发展。本课可以在巩固前一课所学的知识的同时，让学生能更熟悉掌握水粉的使用和颜色的表现。 教学方式： 1、根据皮亚杰的认知发展理论，在建构注意的教学模式下，采用支架式教学方法。 创设情景 直观感受 协作探究 实践体验 2、直观性教学方法，即：通过色相环等自制教具搭配实验，探究调和色彩。 教学手段： 1.通过自然风景图片、画家作品的展示，让学生感受调和色带来和谐的感受。 2.通过自制色相环教具，让学生自己探究什么是和谐色彩，找到颜色搭配的规律。 技术准备：教师：色相环、拼贴画示范作品、课件、水粉画用具。 学生：水粉画用具、剪贴工具、色相环卡片。 教学目标 1.知识与技能：学习调和色的知识及色彩能给人带来平和温馨的感受，能利用调和色进行设计，小组合作完成一张色彩和谐的剪贴画。 2.过程与方法：通过观察生活及优秀作品，学会捕捉灵感，培养学生观察能力、分析能力。在小组合作中练习颜色搭配技能，提高创新思维能力及合作能力。 3.情感态度价值观：让学生充分感受色彩的魅力，进一步体会和谐色彩在生活中的应用。 教学重点：学习调和色的知识，能利用调和色进行设计。 教学难点：如何运用色彩产生和谐的效果及巧妙的组合。 教学流程示意(可选项) 设 计 意 图 师 生 互 动 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间 创设 情境 一．探秘自然调色板。 屏幕上出示一滴红色颜料和一只小虫。（动态） “人们探索红色颜料的起源，惊奇的发现，洋红竟然出自南美洲仙人掌上的一种寄生虫---胭脂虫的鲜血。” 引入风景图片欣赏------ 观看图片，在学生内心建立颜色与自然的关系。 引发学生探究颜色世界的兴趣。 课件演示 1 新课讲解 二．寻觅动人色彩。 1. 欣赏大自然的色彩。 展示大自然的图片，学生欣赏大自然中和谐的色彩。 2.了解两类调和色彩。 从刚才欣赏的图片中选出四张颜色最美的照片，引导学生观察。 四张图片在颜色的构成上分成两类，该如何区分？ 3.分析和谐的色彩 教师展示和谐的色彩的图片---枫叶的舞蹈 小结：讲解对比色，如：绿和红，在色相环中的位置正好相对，他们是对比色。 A. 对比色带来视觉的震撼和冲击力，画面效果跳跃、活泼。 B．邻近色如红、橙、土黄等色彩比较相似，容易产生色彩和谐的画面效果。（在180°范围内都能产生和谐的色彩关系呢） 4.色彩辨析 分析生活中和谐色彩的应用，体会色彩营造的氛围。 A.邻近色彩—家居照片 B.对比色彩---民间玩具兔儿爷 三．赏画析灵感。 1.介绍法国画家马蒂斯作品《生之树》 作品以黄花为主，黄花在蓝绿色的背景衬托下有节奏的反复出现。 由于黄、蓝、绿三色在画面上分布均匀，面积也大体相等，再加上黑色的横线把画面切割成12块，给人以视觉上的和谐。 引出作业形式 学生欣赏，从中体会到颜色的美感和震撼力。 学生说一说，怎么分组的？ 学生说说感受： 一类是相近的颜色。 （感觉很舒服、很相似） 一类是对比的颜色。 （感觉很跳跃、活泼） 学生自己探索和谐色彩搭配的规律。 从色相环上找出和谐颜色是怎样分布的。 学生在自己的色相环上标出枫叶的颜色，然后汇报。 学生发现：红、橙、等颜色在色相环上的位置很接近。 只有绿色相对较远。 欣赏课本中作品《生之树》体会颜色带来的欢快、愉悦的情绪。 每个同学完成一小块 合成一张作品 体会自然界本身存在的和谐色彩和大自然的神奇。 学生初步感受两种类别的调和色彩带来的不同感受 温习对比色和邻近色的知识。方便合作时使用 欣赏画家作品，找到设计的灵感 感受合作的重要性 使用自制教具分析配色 课件演示 2 1 3 2 1 2 实践操作 四．合作创画卷。 1.看书分析创