视唱练耳强化训练的几点体会.docVIP

视唱练耳强化训练的几点体会 摘 要:近几年来,本人通过教授高二、高三年级的音乐课程,以及对几届音乐高考生进行辅导,感到作为音乐基础课程的视唱练耳,是发展学生音乐听觉、积累音乐语汇、提高音乐素养的一门重要课程,特别是对音乐高考生来说,视唱练耳作为必考项目之一,其成绩的高低是将自己的专业分数与其他主专业水平相当的学生拉开距离的绝好机会。为此,本人总结了几点教学体会与大家探讨。一，音准、基本节奏的训练要注重强化记忆;二,音与节奏的听写训练要注重合理的方法与技巧;三，旋律的听写与演唱要注重把握好音准与节奏;四，即兴模唱与模奏训练要注重提高强度。 关键词:视唱练耳 强化训练 体会 中图分类号:g633.95 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0247-01近几年来,各个学校的高二、高三年级中陆陆续续有学生报考音乐专业,随着学校领导的重视和高考上线率的提高,报考人数也在不断增加。然而,经过初步的辅导和了解,我发现报考音乐专业的学生百分之百都是因为文化课成绩太差,自觉高考希望不大,但却爱好音乐,想通过音乐这条蹊径达到升入高等学校的目的。几乎每一届报考音乐的专业生中,曾经正规学过钢琴、舞蹈或声乐的往往只有少数几名,绝大部分都没正规接触,仅仅是爱好音乐而已。面对这样的情况,在学生苦练主专业的同时,我把狠抓视唱练耳作为提高学生高考专业成绩的突破口,收到了较好的效果。视唱练耳是学习音乐的基础课程,它除了培养正确的音准和节奏感以外,其根本意义还在于发展音乐听觉,积累音乐语汇,从而提高音乐素养。根据近几年音乐考生的专业高考成绩来看,视唱练耳作为必考项目之一,对于主专业水平相当的学生来说,其成绩的高低确实是一个将专业分数拉开差距的绝好机会。 但是,日前小学、初中的音乐课中视唱练耳(唱谱等)教学并没有落到实处,2008届考生中有50%的考生、2009届考生中有65%的考，目前我正辅导明年即将高考的高三考生中有55.6%的考生,都是在他们报考音乐专业时连“视唱练耳”听都没有听说过的情况下作出报考决定的,而且在高二学期末的时候,大部分专业考生不识简谱、五线谱,更有甚者由于缺乏练习连模唱单音都不准。针对这样的现状,我在连续几年辅导音乐高考专业生的教学实践中,对于临时报考但并不具备专业基础的音乐考生,用高三一学年甚至更短的时间进行了一系列的视唱练耳强化训练教学,基本让学生达到了由学会到充分掌握并反应敏捷、正确的程度,为他们在高考中以视唱练耳的优势弥补主专业劣势打下了良好基础。对此,我总结了一些基本教学方法与大家探讨。 1 音准、基本节奏的训练要注重强化记忆 音准和基本节奏是试唱练耳最基础的、最必要的要求,是必须首先掌握的知识技能之一。 1.1 背唱并牢记音阶与节奏 部分学生因为缺乏听音、视谱的练习和训练,唱歌很准确却唱不准音阶。那么教师就应结合乐理知识中全音与半音的关系,反复要求学生练习。除了基本音阶的每课必练,三度到八度的几条递增旋律音阶训练更为重要。如三度“1 3│2 4│3 5│4 6│．．．．．．”;四度“1 4│2 5│3 6│4 7│．．．．．．”,学生学习大都有依赖性,一般回家很少练习,所以要求他们背唱这些音阶,逢课必抽查,这样一来,学生在短时间内可在音准上得到迅速的提高。此外,节奏训练还要同时进行,同样实行记忆训练,每天要求背记基本节奏两条(每条四小节共八拍),边念节奏边打拍。大约仅用一周的时间,学生即可将所有基本节奏型记牢记熟。 1.2 背唱熟悉的歌曲旋律 一般学生唱自己熟悉的歌曲旋律时音准较好,但要更准确地掌握音与音之间的音高距离,则通过熟悉旋律的背唱便能更有效的将它记录、储存在脑海里,促进音准的提高。而且要强调学生在唱旋律时一定要先分析节奏型,然后再边唱边打节奏,不断通过这样的训练达到掌握音准的目的。 1.3 加强够唱练习 在学生背唱音阶的前提下,对他们进行够唱练习,能进一步提高学生音准的准确程度。譬如:教师任意弹奏一音为根音1(哆),要求学生够唱大三度的冠音3(咪);或以它为根音6(啦),要求学生够唱小三度的冠音1(哆),再反过来进行够唱根音练习和其它几度够唱练习等。 1.4 抓好钢琴弹奏练习 钢琴是音乐专业师范类院校的必考科目,钢琴本身又具有固定音高。通过对钢琴曲目的学习与练习,有助于专业生音准和节奏把握能力的提高。为此,对音乐专业学生的视唱练耳教学也要注重抓好他们的钢琴弹奏练习,达到以此促彼的目的。 2 音与节奏的听写训练要注重合理的方法与技巧 2.1 听音 听音的训练应要求学生将前期音高音准的记忆训练和乐理知识相结合,做到理论联系实际。其中,自然音的听写靠音准的记忆,记忆越深反应越准越快;变化音的听写同样要靠音准的记忆,并要结合音程的关系来推算。例:6(标准音)、#1。在第二个音弹奏出来后,