“用二分法求方程的近似解”教学设计.docVIP

“用二分法求方程的近似解”教学设计 ——荆州中学 鄢先进 一、教材内容分析 本节是“函数与方程”的第二节内容。在前一节学生已经学习了函数零点是否存在的判定方法，并初步建立了函数与方程的转化思想，这一节是在上一节基础上，学习求函数零点的近似值的方法——二分法，并在运用“二分法求方程近似解”的步骤中，渗透算法思想和极限思想，为学生后续学习算法奠定基础。 二、教学重难点 教学重点：用二分法求方程的所似解。培养学生用函数观念处理问题的能力。 教学难点：利用二分法求给定精确度的函数零点的近似值。 三、教学设计 由上节课内容，知道函数在区间（2，3）内有零点，那么怎样找出这个零点？或者怎样求出这个函数零点的近似值呢？问题①：能否将区间（2,3）的范围更进一步缩小？怎样缩小？能否通过取“三等分点或四等分点”来缩小范围？（通过演示，发现取中点更方便，更简洁，于是引出用“取中点”的方法来探讨。） 问题②：零点所在区间不断缩小，说明什么？（区间端点值越来越接近函数零点近似值） 问题③：分到何时才满足条件？（引出精确度） 问题④：为什么课本上就说是函数零点近似值？呢？呢？（让学生明白这个区间的所有的值都可以做函数零点近似值） 问题⑤：若取0.1，取0.001呢？（不断变化精确度，让学生真正掌握求函数零点近似值精确度的重要性） （二）总结刚才过程引出二分法的概念 概念：对于区间上连续不断且的函数，通过不断地把函数的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法。 对于概念：问题①：是否所有函数都适合于二分法求函数零点近似值？ （先要学生举例并判断，老师引导学生特别关注“连续不断”与“”条件，并举出几个不符合要求的反例。） 问题②：二分法求函数零点近似值的原理是什么？（缩小区间求函数零点，让学生体会函数极限思想） 问题③：你能通过二分法的概念，得出用二分法求函数零点近似值的步骤吗？（让学生自己探索出二分法求函数零点近似解的步骤） （三）给定精确度，用二分法求函数零点近似值的步骤如下： 1.确定区间，验证，给定精确度； 2.求区间的中点； 3.计算； （1）若，则就是函数的零点； （2）若，则令（此时零点）； （3）若，则令（此时零点）； 4.判断是否达到精确度：即若，则得到零点近似值（或）；否则重复2~4. 对于步骤强调三点： （1）二分法适合在区间内只有一个零点的方程的求解问题，同时说明可判定在区间有零点，但在区间有零点不一定有. （2）初始区间在满足条件下尽量小（为后来取值减少一些步骤提供方便） （3）分别用自然语言和数轴方式解释步骤4（自然语言这个区间所有的数都能做为函数零点的近似值，而两个端点的值已知，因此，我们取两个端点为函数近似值，又，所以符合条件的内的所有值都可以做为函数零点的近似值） （四）讲解课本例题2 （让学生体验用二分法求方程的近似解的过程，注意方程与函数的转化思想） （五）课堂练习 （1）函数零点所在的区间是（ ） A． B． C． D． （2）函数的零点近似解是（精确到0.1）（ ） A．2.0 B．2.1 C．2.2 D．2.3 （3）已知图象连续不断的函数在区间上有唯一零点，如果用“二分法”求这个零点（精确到0.0001）近似值，那么将区间等分次数至少 次。 这三道练习分别从判定零点区间地以求零点近似值，再到判定抽象函数零点近似值所需要的次数问题，难度不断加深，能激发学生兴趣，培养学生的思考能力。 （六）二分法在趣味数学中的应用 举例一：48个大小颜色一样的小球，有一个小球比其它47相同小球都要轻，有一架天平，最快找出它需要称 次。 举例二：幸运52中照相机价格竞猜问题。（这两个生活中的例子让学生感受数学在生活中处处可见，可见数学的重要性，激发学生数学的兴趣） （七）思考题： 趣味数学中的举例一中若采用三分法，至少需称 次呢？四分法呢？情况又是怎样的。（给学生提出新的问题，激发学生的想像空间，拓展视野） （八）小结：（1）二分法求方程近似解的步骤。 （2）体会函数与方程的转化思想以及函数的极限思想。 （九）作业 课本练习1，2