利用二分法求方程的近似解.docVIP

《二分法求方程的近似解》教学设计 陕西省丹凤中学 雷文军 一、教材依据 本节课选自《普通高中课程标准试验教科书——数学必修一》（北师大版）第四章函数应用第一节函数与方程第二课时：二分法求方程的近似解。 二、设计思想 教材分析 求方程的近似解在实际应用中具有重要的意义，根据实际问题列出的方程多种多样，许许多多的方程没有公式解法，其次，实际问题对解的要求并不是严格的精确，而是满足一定的精确度就行，所以人们更关心的是求方程的近似解的方法，计算机的广泛应用使得近似计算更加重要。二分法是简单有效的近似计算方法。 学情分析 学生已经学习了函数，理解函数零点和方程根的关系，初步掌握函数与方程的转化思想。但对于求函数零点所在区间，只是比较熟悉求二次函数的零点，对于高次方程和超越方程对应函数零点的寻求会有困难，另外算法程序的模式化和求近似解对他们是一个全新的问题。 三、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过具体实例理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法，从中体会函数的零点与方程根之间的联系及其在实际问题中的应用。 借助计算器用二分法求方程的近似解，让学生初步了解近似思想、逼近思想、算法的思想；体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一。 通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的认知过程。 教学重点 用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。 教学难点 方程近似解所在初始区间的确定，恰当的使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解。 教法选择 通过生活中实例，引导学生体会、分析、归纳得到二分法的思想，借助多媒体课件，用框图(流程图)表述利用二分法求方程实数解的过程，使用科学计算器求解。例题讲解穿插练习，让学生有机会模仿例题，充分调动学生学习的积极性。 学法选择 学生在教师引导下，归纳，总结，体会知识的形成过程，认识求方程近似解方法的意义，在近似计算的学习中感受近似思想、逼近思想和算法的数学思想的含义和作用，培养自己的抽象概括能力和抽象思维能力。 八、教学准备 教材、多媒体、直尺、科学计算器 教学过程设计 教学基本流程图 教学情境设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 大家都看过李咏主持的《幸运52》，今天咱们也试一回（出示游戏） 从学生熟悉的电视节目引导学生体会，分析，归纳迅速猜价格的方法 引导学生进行比较，哪种方法更快更好，从而学生得到二分法思想 主动参与游戏，参与游戏的同学比较并总结经验，学生有很多方案。 总结得到：二分指的是将解所在区间平均分成两个小区间 通过游戏，让学生经历游戏过程，感受数学来自生活，激发学生的学习兴趣。 引导学生善于发现身边的数学，培养学生的归纳演绎的能力；学会将实际情景转化为数学模型。 实例分析 二分法在求近似解中的作用 如图，函数f(x)图像与直角坐标系中的x轴有交点： 探索1：交点的横坐标与f(x)=0的解之间的关系。 探索2：二分法基本思想。 探索3：二分法的算法步骤。 观察图像思考二者之间的关系 观察图像，自己总结 尝试着自己设计过程 通过数形结合使学生更易理解二分法算法的步骤 通过对一般问题分析，到解决具体问题，使学生进一步理解二分法，在以后的有关问题中能熟练应用二分法。 【师生】 1基本思想：将方程的有解区间分成两个小区间，然后判断解在哪个小区间，继续把有解区间一分为二进行判断，周而复始,直到求出满足精确度的近似解步骤： 2算法步骤如下(要求近似解精确到10—n): (1)确定有解区间[a,b](f(a)*f(b)0) (2)取[a,b]中点x=(a+b)/2 (3)计算函数f(x)在中点处的函数值 f((a+b)/2) (4)判断f((a+b)/2)是否为0： (a)如果为0，x=(a+b)/2就是方程的解，问题就得到了解决； (b) 如果函数值f((a+b)/2)不为0，则分下列两种情形： ⅰ、若f((a)* f((a+b)/2)0,则确定新的有解区间为(a, (a+b)/2); ⅱ、若f((a)* f((a+b)/2)0,则确定新的有解区间为( (a+b)/2,b); (5)判断新的有解区间的两个端点分别精确到10—n后的值是否相等： (1)若相等，则此相等值为方程的近似解； (2)若不相等，则在新的有解区间的基础上重复上述步骤。 例题讲解 求方程f(x)=x3+x2—1在[0,1]上的近似解，精确度为0.1 思考并给出该问题的一个算法； 教师点评，并板书 学生思考，并初步整理得到步骤 通过学生