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第二讲 绪论 重点要探究的问题 教学设计的基本概念； 教学设计的基本理论； 教学设计的基本模式； 教学设计的基本方法； 教学设计的基本实践。 教学设计的基本概念 教学设计(instructional design) 系统化教学设计(systematic instructional design) 教学设计与开发（ instructional design and development） 教学设计的基本概念 设计— 含“设想”和“计划”两部分，这既是一种理性活动，又是一种创造性活动。 设想—想象出具有人们期望的性质并满足人们某种需要的新事物的活动。 这是一种“无中生有”的活动，与创造性思维密切相关。 计划—对所要进行的活动预先拟定事实方案和操作步骤，使想象的新事物得以实现。 设计 为实现预定目标，预先想象今后可能出现的情况，观念性地操作事物的构成要素，明确整体与部分之间关系的一种行为。 教学设计的基本概念 设计：就是为了构想和实现某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动，这是一个由目标指引的过程，该过程的目的就是要创造某种新东西。 设计活动主要是一种理论的应用活动，是设计者将接受的理论转化为解决某一具体问题的指导方针或者化为行动方案的活动。 系统方法 系统方法就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。 系统方法采用的步骤 （1）系统地分析所要解决问题的目标、背景、约束条件和假设，其目标是系统要求实现的功能； （2）调研、收集与问题有关的事实、资料和数据，分析各种可能性，提出各种可供选择的方案； （3）对这些方案作出分析，权衡利弊，选出其中的最优方案并提出优化方案的准则； （4）具体设计出能体现最优方案的系统； （5）进行系统的研制、试验和评价，分析是否达到预期结果，发现不足之处及时纠正，直到实现或接近理想设计为止； （6）应用和推广。 其中，系统分析技术、解决问题的优化方案选择技术、解决问题的策略优化技术以及评价调控技术等子技术构成了系统方法的体系和结构。 教学设计的含义 教学设计是用系统方法分析教学问题、研究解决问题途径、评价教学结果的系统规划或计划的过程；（肯普） 教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。（皮连生） 教学设计的含义 教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程（帕顿，1989） 教学设计的含义 The field of instructional design and technology encompasses the analysis of learning and performance problems, and the design, development ,implementation, evaluation and management of instructional and noninstructional processes and resources intended to improve learning and performance in a variety of settings, particularly educational institutions and the workplace(Robert A. Reiser,2001). 我们的观点 教学设计主要是运用系统方法，将学习 理论与教学理论的原理转换成对教学目 标、教学内容、教学方法和教学策略、 教学评价等环节进行具体计划、创设教与 学的系统“过程”或“程序，而创设教与学 系统的根本目的是促进学习者的学习 。 教学设计目的：解决教学问题，促进学习者的学业绩效或学习效能 教学设计的核心方法：系统方法（分析、决策、评价和调控） 教学设计的理论基础：学与教的理论、传播理论、系统理论等 教学设计的几个基本前提 教学设计必须是以帮助每个学习者的学