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“平面图形的周长与面积”复习课教学设计 九亭小学 李萍 教学内容：上海市小学数学教材五年级第二学期：P79－80。 教学目标： 1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。渗透“转化”等思想方法复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。60厘米、宽40厘米，要在这幅画的四周加上木框，需要多长的木线条? ⑴理解什么是平面图形的周长。 ⑵回顾怎样计算平面图形的周长。 ⑶知识梳理，理解周长的概念，会灵活求图形的周长。 知识梳理，建构网络 变化习题，引入面积概念：给这幅油画配上一块玻璃，这块玻璃要多大呢？ ⑴理解什么是平面图形的面积。 ⑵回顾怎样计算平面图形的面积。 ⑶根据图形面积公式的推导过程，进行知识的梳理，建构知识网络 师用图片演示公式的推导过程，唤起学生的回忆，理解图形之间的内在联系，从而理解面积的计算公式，建构知识网络。 课件演示知识网络图，使学生形象的感知。 练习巩固，强化提高 1、基础练习 ⑴求下列图形的周长与面积（列式不计算） ⑵已知三角形ABC的面积是12，BC边上的高是( )cm. 2、针对性练习 进一步理解周长与平行四边形的概念。详见PPT课件。 讨论△ABC、△BDC与△BEC的面积大小。 3、复习组合图形的面积计算 习题引入：⑴求下列图形的面积 ⑵思考：如何求这个图形的周长？ 小结：不规则图形可以通过割、补转化成几个基本的图形，通过求几个基本图形的面积来求出不规则图形的面积。可以根据周长的定义或移动边来求出它的周长。 回顾课堂，渗透方法 同学们在课堂上，我们一起把这些零散的知识点归纳整理成一个较完整的知识体系了，梳理知识的就是对所学进一步完善的过程。如果我们每学一部分知识都这样进行整理，就如同种下一棵知识的大树，有主干，有分支，有联系，有区别，这样，我们对知识的理解会更有条理，更系统，当然就会更深刻。通过转化可以将问题化难为易，化陌生为熟悉，另辟溪径寻找出解决的方法。 1 8cm 10cm 4cm 4cm 10dm 18dm 6dm 8dm 5cm 3cm 3.6cm 7.8cm 4cm 8cm 3cm 3cm 5cm 6cm 6m 10dm