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高中数学实验课初探 HP图形计算器在高中数学教学中应用几例 海南华侨中学 赵涛 在教学过程中，我们发现不少学生对数学学习越学越没有兴趣，对一支笔一张纸的演算非常反感。相反对物理，化学等学科的实验课往往很有兴趣。动手操作多，参与性强，有利于提高对该学科的学习兴趣。为什么数学学科就不可以有一些实验课呢？为什么不能在相关学科的实验课中引入数学方法呢？这样是否能够更贴近实际，让学生对数学学习燃起兴趣。有鉴于此，我借助HP图形计算器在高中数学课中进行了一些初步的探索。 （一）数列中的应用 1、探索等差数列的通项公式（人教A版必修5 P39 探究题） 例1、写出数列的前几项，观察数列有何特点？ 首先按APLET键，选择Sequence（数列），输入该数列，然后按N键观察数值变化从数值上寻找，，等项，相互之间有何规律? 生：，， 师：那么可以猜测，对于等差数列中的第n项和第一项之间有怎样的关系呢？ 生： 然后给予严格证明。 师：请任意挑选两项，观察二者之差与公差的关系。 学生自选两项分析，不难得出规律，师生共同归纳得出，依据通项公式给出证明。 师：请作出数列图像,观察图像有何特点？ 生1：是阶梯图。 师：为什么？ 生1：因为数列的n只能取整数。 师：再观察两相邻点间还有什么特点？ 生2：垂直距离都是3. 师：为什么？ 生2：这个距离就是公差3 师：请同学们再画出函数的图像，与刚才数列的图像相比，有什么共同点吗？ 学生不难发现，数列各点所在的直线即为函数的图像，直线的斜率即为数列的公差。在这一探究过程当中， 学生能够直观理解等差数列其实就是一次函数的离散化，对 等差数列的通项公式有更深刻的理解。 前n项和公式 例2、等差数列的前n项和公式（人教A版必修5 P45 例4） 已知等差数列5，，，…的前n项为，求使得最大的序号n的值. 解：求得等差数列的通项公式为 按Shift MODES键，选择Fraction.运用分数格式。 在Sequence中输入这个数列，按NUM键观察各项值的变化规律。不难得到数列单调递减。按Plot键，做出这个函数的阶梯图。易知至都在x轴上方，均为正。 ，以后均为负。 所以易知当或8时，取到最大。 在Sequence中输入数列，再NUM中观察这个数列各项的变化规律，易知，从至单调递增，，然后再单调递减。易知最大值为20.作出这个数列的图像，观察这个图像易知，类似开口向下的二次函数图像。再作出函数的图像。对比易知，这个数列就是二次函数的离散化。自然要求使得的序号值还有第二种解法（配方法）：，即当n取与最接近的整数即7或8时，取最大值。这样有助于加深学生对等差数列前n项和公式实际上是二次函数的离散化这一知识点的理解，也进一步帮助学生从函数的角度来理解数列。 这个问题还可以进行推广，怎样的等差数列有最大值，怎样的等差数列有最小值？可以由学生自主探究。 另外，类似的，还可以在等比数列的前n项和的教学过程中渗透极限与积分的思想。例如其前n项和是一个指数型函数的离散化模型。 人教A版必修5P61 习题2.5A组第5题 一个球从100m高处自由落下，每次着地后又跳回到原高度的一半再落下， 当它第10次着地时，经过的路程共是多少？ 当它第几次着地时，经过的路程共是293.75m？ 至球落地不动为止，共经过路程多少？（自行补充） 解：从球第i次着地到第i+1次着地间的距离记为，则为一首项是100，公比为的等比数列则第10次着地时，经过的路程即为，对于上述数列，输入图形计算器，易得当它第10次着地时，经过的路程共是100+199.61=299.61m。若共为293.75m,则由图易知当球第5次落地时，总路程为293.75m. 前两问利用图形计算器同学们很快给出了解答。但是对第三问学生会有困惑，如果按照理想状态，这个球将永远弹下去，则距离将不断增大？可是这明显与事实相违。 继续观察数组，在第22项以后其值就固定在200不再增大了，为何出现这种情况？是不是意味着这个球到停止弹跳共经过300米的路程。观察，当N越来越大时，越来越小越趋近于零，当N非常大的时候，则可以忽略不计。即这个数列所有项的和为200，所以总路程为300。 那怎样的等比数列可以求所有项的和呢？国际象棋发明者向国王要麦子的问题能不能求所有项的和？可以交给学生自主探究。 不等式中的应用（有关高次不等式的解法） 在教学中，我们常常会遇到一些高次不等式的求解问题，对于这些不等式，我们要求学生化为（或＜0）利用数轴标根法来求解。 传统的教学过程中通过例题归纳步骤是这样的 第一步：通过不等式的诸多性质对不等式进行移项，使得右侧为0。（注意：一定要保证x前的系数为正数）例如：将化为第二步：将不等号换成等号解出所有根。例如：的根为：， 第三步：在