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学校德育热点探析.ppt
按照“三贴近”的原则改进德育工作 从生活实际出发; 引导解决生活中的矛盾冲突; 在生活实践中铸就良好品德。 防止“三脱离” 个人生活 / 社会生活 人们思想活动的独性、选择性、多变性、差异性明显增强。 社会主义核心价值体系 马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观。 二、古今中外的关系 ——历史虚无主义的危害 ——经济全球化与文化多样性 ——爱国主义/文化认同/自豪感 ——用不着半部论语就能治天下。 ——儒化中国。用孔孟之道替代马列主义,作为立国之本。 ——“儒体马用”说; ——“儒家社会主义”(王道政治——国体院、通儒院、庶民院) 历史传统与革命传统 忠于君主的顺民——民主 重伦理,轻科技——科学 修身养性——实践锻炼 教条主义——改革创新 对外开放与西化、一体化 孙子战略 地球村 外籍优先 必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。(邓选3卷p.373) 全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。(十七大报告p.35) 继承、借鉴与创新的关系 ——不要跪着读书! 三、权利与义务的关系 道德是只讲义务而不讲权利吗? 存在无权利的义务与无义务的权利吗? 封建专制社会的特征 君主//民主;君权//民权 我国反封建的成就和教训 叶剑英:绝不能把封建社会形成的皇权至上的专制制度、等级森严的社会体制、君父观念的伦理纲常、专制主义的意识形态、人身依附的宗法关系的次生形态,移入当代社会,移入共产党内。 (选集p.501) 邓小平:《党和国家领导制度的改革》 继续肃清思想政治方面的封建主义残余影响。 (选集2卷p.335) 官僚主义; 权力过分集中; 家长制; 领导职务终身制; 特权现象…… 宗法观念、等级观念; 公民权利义务观念薄弱; 官商的体制和作风; 文化领域专制主义作风; 不重视科学教育; 闭关锁国、夜郎自大…… 2001年公民道德建设实施纲要:坚持尊重个人合法权益与承担社会责任的统一。 2007年十七大:扩大社会主义民主,更好保障人民权益和社会公平正义。 现在青少年权益保障状况如何? 体罚——处罚 相依性 / 相成性 归属感、认同感——责任心、荣誉感 德育要体现民主思想,进行民主管理 ——尊重人,理解人,关心人,引导人; ——健全民主生活,提高公民素养; ——树立正确的权益观(平等性、合法性、社会性)。 四、教为主导与学为主体的关系 从“静听教育”到自主学习探索 活动德育: 拓展训练;行为训练; 社会观察;社会访谈; 社会服务教育;志愿者行动; 问题讨论:体验是教育教学的原则吗? 你了解祖国吗? (国家标志;国体;国土;国民;国史;国策;国防;国际。) 我的爱国思想历程。 计算成长的成本。 写30个 “我是谁”。 教师——导师(导演) 叶圣陶:导是更高级的教。 四、德育与教学的关系 问题讨论:现在有多少学生爱学习? ——“学源性困惑”。 围绕教学,全面渗透! 调查学情; 开展学习指导; 改变学习方式; 密切师生关系 开展专业辅助活动。 五、知与行的关系 品德:知、情、意、行 行:目的归宿;综合体现;检验发展。 心中醒,口中说,纸上做,不从身上习过,皆无用也。 德育评价标准 问题讨论:知识分子常有什么弱点? 《我们为什么不要应届毕业生——与11位老板和人事老板的访谈实录》 志大才疏;眼高手低;大事做不来,小事不肯做;夸夸其谈…… 《细节》09.3 马云开除95% MBA 。 基本的礼节、专业精神、敬业精神都很糟糕。 文明礼仪的教育功能 协调沟通功能; 审美功能; 陶冶情操、热爱生活功能。 六,德育与社会环境的关系 问题讨论: 人是环境的产物吗? 人生就是选择。 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 (榜样教育) (警示教育) 我们决定不了现实,但能决定自己的态度。 帮助同学时收费是不是不道德? 经商与为人民服务是对立的吗? 白骨精请母亲来吃唐僧肉,说明她有孝心。对吗? 诚信是不是吃亏? 荣誉与虚荣有什么区别? 苏霍姆林斯基:促进自我教育的教育才是真正的教育。 学习者变成了学习主体,教育的民主化才是可能的。(《学会生存》p.105) * 周之良 学校德育热点探析 前 言 原因; (僵化) 问题; (分化
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