白云区初中信息技术农村骨干教师培训活动实录.pptVIP

白云区初中信息技术农村骨干教师培训活动实录 白云区教育发展中心信息技术科 龙丽嫦 二OO七年十二月 调研相片资料文件夹 调研叙事日志 白云区作为广州北部农村区域，在广州市教育局教研室的指导下，经过开展农村骨干教师培训的活动，对农村教师的教学观念、教学策略、专业素养触动与帮助都比较大，以下是我区在该项工作上的相关花絮及教师的体验、感受和收获。 一、我区配合市开展农村骨干教师培训活动 为了配合广州市农村骨干教师培训专项活动，结合2006学年第二学期市教研室信息技术科对我区农村支教活动的开展，我区将活动目标设定在结对子培养对象上，分别是钟落潭中学曾令森老师、竹料第三中学张秋芹老师，活动点分设在钟落潭中学和竹料三中。 1、农村支教活动 2007年4月26日上午，广州市第一中学陆桂华、华侨中学陈丽宾、广大附中黄慧及荔湾区教研员陈锦波等市信息技术教学中心组成员在市教研室信息技术科钟咏梅老师的带领下，到钟落潭中学开展送教下乡活动。除我区结对子培训对象外，钟落潭、竹料、太和、同和等四个学片的十几位初中信息技术教师参加了交流学习活动。 花絮一：叹为观止！ 叙事日志 “评价原来可以这样做！”——白头莲教育叙事（,2007年4月26日23:11:00) 1、分组与EXCEL记分表 2、知识点、问题解答和抢答计分 3、教学讲解与屏幕录制 4、内容分解与定位细致 “深厚的教学功底”——洪爱宁 (回复研讨，2007年4月28日22:11） 1、大容量 VS 满堂灌 2、组间竞争，小组 VS 小组 3、提问样式多样化，教 VS 学 “整节课充分体现了陆老师深厚的教学功底：对教材的熟悉，教学策略的应用，等等…… ” “多向市优秀教师学习”——龙丽嫦（区教研员的点评） （回复贴子，2007年4月29日21:33） 1、对评价的实践体验浅、研究少 2、教材的把握和教学内容的加工欠经验和火候 3、专题讲座与基于课堂的专题研讨 4、加强学习和同步资源建设 1、对评价的实践体验浅、研究少 “表现性评价、形成性评价、激励性评价在2002年至2006年的广州市发展性评价实践研究中得到比较好的深入研究和探索，在本学科，市里学校老师积极开展实践探索，形成自己的教学策略。如何对学生进行激励性评价、如何记录对学生的过程性评价，陆老师在支教中展示了他的做法；在我区的调研课和公开课当中，在评价方面进行比较细致深入地实践尝试，似乎只有在进修附小的调研课见到过，其它都鲜有出现。所以无论是赏识教育，还是与学生课堂互动情感比较好的老师，希望都能够在评价操作上形成自己的较好的做法。” 2、教材的把握和教学内容的加工欠经验和火候 “另外，在教材里，对于基础知识没有较细的说明和展现，但经历过计算机教学和计算机培训的人都清楚，什么叫单元格、什么叫活动单元格、什么是工作薄、什么是工作表、横向有多少行，竖向有多少列，这些都是学生要知道和了解的，这些都是教师对学科知识体系的熟悉程度的问题。一般新教师、或出来时间不长的老师，一般唯教材，对于知识间的关联了解不深，所以在教学内容处理上有所欠缺。” 4、加强学习和同步资源建设 “解决这个问题，一般可以通过集体进行教材分析、教材单元资源建设等，让大家对知识体系有更深的认识，但往往在集中式的教研活动中，由于长途跋涉的疲惫或迫切性不够等原因，会产生主体学习意愿不强，令学习失效。因此，感受深、有触发性的认识，还是基于课堂！” 4、加强学习和同步资源建设 “因此多向市里优秀教师学习，建立各单元教材分析及资源，都是教学教研上要做的，教学中心组可以将它作为一个项目去做，象番禺的吴媛媛老师做出Powerpoint这一章节的专题网站一样。让老师们在上面都可以学习到目标定位、知识重难点、教学的资源等。” 迁移应用 在本学期的一课两讲活动白头莲老师、张秋芹老师到太和中学异地教学实施一课两讲时就用到了这种组间计分竞争的评价方法，收到很好的效果。 景泰小学曾祥潘老师的常规课堂也用上了组间计分竞争的评价方法，对极其好动活跃的学生起到很好的调控作用。 活动通讯 电脑作品制作比赛专题学习 另外，广州大学附属中学黄慧老师就电脑作品制作方面做了精彩介绍，作为历届市电脑小报的评委，她从评委的视角给大家说明了创作作品时要注意的各种问题，让大家充分认识到作品创作的关键点。 2、城乡骨干教师“结对子”交流活动 为促进城乡结对子教师的互相了解和学习，市教研室信息技术科在我区组织城乡教师结对子交流活动，与我区12个农村骨干教师结对的指导老师及我区被结对帮扶的对象都参加该项活动。 我区将活动点安排在竹料第三中学，活动形式是由我区被结对帮扶培养的对象张秋芹老师展示一节课，然后老师们就上课情况针对教材的理解与处理、教学的策略、教学的效果等进行互动研讨，最后，再以对对交流的方式展开近