江东区2013学年中小学发展性督导评价指标.docVIP

江东区2013学年度中小学发展性督导评价指标 学校名称： 一、 共 性 考 核 指 标 一级 指标 二级 指标 权 重 计分方法 评价标准 自评 得分 自评依据（材料编号） 第三方 评估得分 考 核 认 定 操 作 方 法 教育局科室提供帮助 观测点 数据获取方式 具体认定内容或侧重 一、学校领导管理 （20） 1、办学指导思想、发展规划及执行情况 3 分列等级计分 教育思想符合当前教育和社会发展需要，办学策略有效，有前瞻性和开拓性（1分）；有符合学校实际的发展规划，措施得力，分解落实工作安排科学有序（1分）；按照规划要求，执行有力，能强有力地引导学校快速、健康发展，效果明显（1分）。 办学思想、规划设计与执行情况 材料、汇报、访谈 能形成让干群熟知并能指导他们实际教育教学工作的用响亮语言表述的学校办学（教育）思想，给予一半分数，再视其实际成效确定其另一半分数。制订学校发展性三年或五年规划，给1分，依据总规划制订分解落实年计划，给1 分，未纳入江东区学校自主发展督导评价的，该得分项不给分。依据规划年分解计划落实情况和其学校教育教学质量、影响力和社会信度的提高程度来确定给分。（按对应得分点顺序设置具体认定内容或侧重，下同） 督导室提供园校自主发展督导评价参与情况 2、校长领导力及班子建设 4 分列等级计分 能建立符合实际、管理科学民主的学校管理运行机制,能协调并利用好校内外资源（1分）；领导班子作风踏实，以人为本，公正廉洁，在教职工中信任度85%及以上（1分）；管理链畅通，效率高（1分）；学校班子成员和中层在现任岗位上无违法违纪行为（1分）。 说明：领导班子在教职工中信任度80-85%之间得0.5分，在80%以下得0分。 校长领导力、班子建设、班子管理成效、教职工认可度等 教师问卷、上级评价 有一套日常正常运行的学校科学管理决策机制和学校工作分解落实机制，给予一半分数；有利用校内外资源服务优化教育教学工作的实例，给予另一半分数。领导班子信任度以组织人事科学年度测评数据为准。建立并形成学校各科室部门（上规模学校扩至年级或教研组）工作分解执行流程与工作任务落实反馈报告机制，给予满分。有无违法违纪行为以教育局监察室统计数据为准。 组人科提供领导班子信任度；监察室提供违法违纪事件数量。 3、中层干部执行力及管理效率 3 等级加分 A:能准确领会和把握学校既定的办学思路与策略,并能创造性地执行好,其领导的部门办事有原则、人性化、效率高。教职工认可度达85%以上（3分）。 B:能较好地领会和把握学校既定的办学思路与策略,并能创新性地执行好,其领导的部门办事有原则、人性化、效率高。教职工认可度达80-85%之间（2分）。 C:基本能领会和把握学校既定的办学思路与策略,并能较好地执行,其领导的部门办事基本有原则、效率较高。教职工认可度达75-80%之间（1分）。 D:不能领会和把握学校既定的办学思路与策略,执行不力,其领导的部门办事原则性不强、效率不高。教职工认可度75%以下（0分）。 中层干部执行力、管理成效、教职工认可度 汇报事例、校长与教师评价、 案例抽测、座谈了解 以学年度测评数据为主要依据，并参考学校班子和教师对各中层部门工作任务落实的评价。 中层部门测评问卷由督导室提供，与组织人事科校级领导测评一同进行。 督导室提供中层领导班子信任度； 4、规范办学 8 分列等级加分 A:重视“轻负高质”工作，《宁波市义务教育阶段学校规范办学行为评估指标》两学期评估结果均为Ａ等（4分）；有“轻负高质”典型成果呈现（2分）；中（小）学生睡眠时间8（9）小时以上的占比60%以上（1分），中小学（小学高段）家庭作业量低于1（2）小时之下的占比在80%以上（1分）。 B:能重视“轻负高质”工作，能关注师生发展，《宁波市义务教育阶段学校规范办学行为评估指标》两学期评估结果均在B等以上（3分）；有“轻负高质”系列措施推进（1分），中（小）学生睡眠时间8（9）小时以上的占比在40%-60%（0.8分），中小学（小学高段）家庭作业量低于1（2）小时之下的占比在60—80%（0.8分）。 C:重视抓教学质量，不太关注师生发展，《宁波市义务教育阶段学校规范办学行为评估指标》两学期评估结果出现C等（2分）。 D:不重视“高效减负”工作，不太关注师生发展，《宁波市义务教育阶段学校规范办学行为评估指标》两学期评估结果均为C等（0分）。 宁波市规范办学评估结果 睡眠时间与学生作业量由评估人员通过问卷得到 以教育局评定结果为依据，由督导室提供相关结果。 “轻负高质”典型成果，是指区级以上层面推广“轻负高质”课堂教学模式、教学管理方式等成果。 “轻负高质”系列措施推进：有详实的计划，有推进的措施，有成