学科与电子白板的.pptVIP

电子白板在教学中的运用 在交互白板上显示的资源上进行批注 应用拖曳功能开展交互 应用拖曳和聚光灯功能开展交互 应用聚光灯功能开展交互 学科教学“创新点”的探索 学科教学“创新点”的探索 案例﹕五年级数学课《通分》 学生不是一张白纸 信息技术在本课中的应用 问题的知识化 多种形式实现交互 对信息技术的理解与运用能力 1、能够使交互白板的技术优势最大限度的发挥。 2、能够实现以交互白板为中心的多种教学资源优化组合。 3、能够运用交互白板构建新型的教与学环境，为学生营造自主、合作、探究的学习方式。 4、能够使交互白板在拓展知识、能力培养等方面发挥显著作用。 1、能够经常利用教学反思来判断自身教学中存在的问题 2、能够通过多种途径开展教学反思，来促进“教与学” 3、能够经常利用“教与学”的评价来发现教学中存在的不足 4、能够通过多种方式开展“教与学”的评价，来改善“教与学” 1、能够恰当运用交互白板，整合的作用与优势突出 2、能够恰当运用交互白板，主导-主体地位发挥明显 3、能够恰当运用交互白板，学习方式出现多样化，更有利于主动学习 4、能够恰当利用交互白板，教的方法、模式更有利于学 生能力培养和个体成长 谢谢! 单单使用交互式白板在长时期的应用中不能改善教与学的质量。 * * 快捷工具条 箭头 撤消 铅笔 钢笔 排笔 线条 橡筋线 填充 饼状图 四边拉幕 黑屏肃静 标注工具 屏幕捕获 手写识别 特殊工具 一次右键 恢复 毛笔 排刷 板擦 多边形 表格 文本 柱状图 聚光灯 屏幕箭头 函数 屏幕录制 屏幕键盘 自定义程序 电子白板软件允许对白板上显示的任何图像和文本用手写笔进行批注。在《感动中国》这节课中教师用批注来讲解阅读课文。 《表情丰富的脸》一课应用电子白板的拖曳功能开展交互活动。 应用电子白板的拖曳和聚光灯功能开展交互活动。本节课教师应用这些功能讲授音乐的旋律，并围绕电子黑板开展交互与反馈。 应用电子白板的聚光灯功能开展交互活动。让学生进行英语单词的复习巩固。 语文的“整合”课的核心是构建读者与文章 （或作者）交流的环境，在多媒体或网络环 境下促进学生语言运用能力的发展，从而完 成阅读的揣摩–理解–感悟–升华过程 数学和科学的整合课要设计数字化学习活动， 通过“动手做”和科学讨论，来培养学生的数 学和科学思维和实践应用能力。 英语的整合课提倡采用“混合型”的教学策略， 把多媒体环境下的情景教学与有效的练习有 机地结合起来，有效地提高英语语言应用的 综合能力。 社会课程指社会、历史、地理等课程。当代 社会科学研究方法不断出新，研究的新成果 往往依靠新方法去获得。用科学的发展观为 指导思想，注意不断吸纳社会科学研究的新 方法和新内容，将有助于社会课程的创新 这是一节在日常数学教学中的具有代表意义的数与计算课。本课的目标不仅是如何掌握计算规则，并能用计算规则解题，还应在展示知识形成的过程中发展学生的数学思维。 学生巳学过同分母分数比较大小和加减法运算，又学过分数基本性质，完全可以借助于电子白板“做中学”，实现巳学知识的迁移，自已探求通分的计算规则 课堂实践证明这是可行的，也是成功的。 分类是发展数学思维的有效方法，不是简单地巩固做题，而是提出突出发展数学思维的分类问题，帮助学生深化感知 分数可以在了解通分规则基础上灵活的应用，例如用“对角相乘”、应用分数性质简化为比较1/4与1/6比较大小等，多视角、多种方法求解数学问题，发展了数学思维。 交互的形式要服从教学目标，检验交互有成效的标准不在于形式，而要看学生在交互中是否发展了数学思维，教师并没有采用小组合作学习，而是聚焦于电子白板用全班对话方式充分实现了交互，又用回放形式与学生一起归纳总结，真正体现了以学生为主体 1、能够清楚地知道交互白板的功能与作用 2、能够清楚地知道交互白板能为“教与学”做些什么 3、能够熟练地对交互白板进行操作和运用白板互动软件 4、能够有效地利用交互白板解决教学问题 基于交互白板的教学设计能力 基于交互白板的反思与评价能力 基于交互白板的教学创新能力 对教师谈几点感受 一、在白板运用上 我们要用新的理念去使用技术。 1、所想即所得 随心所欲的操作，我所想要的随手而来。 一是操作的纯熟， 二是学习资源的精准， 三是设计的精妙， 四是技术与思想的融合。 （技术不再是技术而是教师教学思想具体呈现） 一、在白板运用上 我们要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。 2、所见即所得 学生所看到的、听到的、想到的……恰恰是他们最需要的。 （技术不再是技术，而是学生学习的认知工具） 对教师谈几点感受 二、思想与行为上 希望大家行动起来。增长自己的教育智慧，提升自己的境界。