实验初中__八__级_语文_指导教学书.docVIP

实验初中__八__年级_语文_指导教学书 时间：______课题：口技（第2课时）主编人：周臻 审核人：王德文 一、 教学目标 （一）道德目标 引导学生在阅读中感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙。 （二）情智目标 1.感情目标 通过学习，学生能感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。 2.认知目标 （1）学生能借助页下注释部分疏通文意，理解课文内容； （2）通过朗读课文揣摩课文语言，学生能体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写； （3）了解作者正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。 二、教学重点和难点 1、通过朗读课文揣摩课文语言，学生能体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。 2、了解作者正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。 三、教学课时 2课时 四、知识链接 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。本篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。 五、教学过程 第二课时 复习导入：复习回顾上节课中提到的重点字词的意思。 自学内容一： 请同学们着重阅读课文的2、3、4段，完成以下的表格后小组内部交流。 场 景 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应 梦中惊醒 逐渐变小 火起群乱 【自学指导】： （1）仔细阅读课文，在文中划出相关语句； （2）用自己的话对文中答案进行概括； （3）如已完成自学内容开始加速，请出示信息沟通牌，按照自学指导进行加速。 明确： 场 景 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应 梦中惊醒 犬吠 欠身 呓语大啼 妇呜 夫叱 （一时齐发） 由远及近 由外到内 由小到大 众妙毕备 伸颈 侧目 微笑默叹 以为妙绝 渐入梦乡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以声衬静） 逐渐变小 意少舒 稍稍正坐 火起群乱 大呼 齐哭 百千大呼、齐哭、犬吠；力拉崩倒 火爆声 抢夺声 泼水声（无所不有） 忽然变大 由少到多 由少而杂 不能指其一端 不能名其一处 变色离席 奋袖出臂 两股战战几欲先走 表格解释： A.口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？ 说明：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 B.请一位同学口述课文三个场景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？ 明确：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由外到内，由小到大，由分而合； 第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小。尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。由大到小，由密到疏，微闻余声； 第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”·再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音忽然变大，由少而多，由多到杂。 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。 C.听众的反应分别是什么？写出了听众怎样的心理？ 第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持； 第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了； 第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 2、【知者加速】试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。 明确： 坐标图解释： 三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。 三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的乐趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。 因人作业，最小作业量 最小作业量：请同学们课后完成《伴你学》中本课的相关练习。 知者加速：请