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《京剧与人文学科相结合方法的研究》实验方案 安福寺小学课题实验小组 一、实验课题 京剧与人文学科相结合方法的研究 二、实验性质 探索性实验。探索如何将京剧与人文学科相结合，主要研究与语文、体育、美术等学科如何相结合。 三、课题的提出 1、教育部办公厅[2008]2号文件指出：“为贯彻党的十七大精神，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，我部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教育内容。” 2、《课程标准》中指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。” 3、2010年12月，根据教育部办公厅及市文件要求，本校选择了京剧与人文学科相结合方法的研究作为实验课题，开展了京剧进校园进课堂的实验，同时相关实验老师进行了京剧进课堂的相关摸索研讨，摸索了一些经验，取得了一些成果，师生的京剧节目参加枝江市2011年京剧过把瘾汇报演出，实验教师进行了相关的研讨学习，为逐步在本校开展京剧进校园进课堂活动奠定了基础。 四、指导思想 以传承中华民族优秀文化、建设中华共有的精神家园的目标，让学生了解基本知识，引导中小学生接受优秀民族文化熏陶、培养对京剧兴趣爱好，体验京剧文化艺术魅力、感受京剧表演的神韵，不断提升学生的艺术素养和综合素质。同时引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，增强青少年民族自尊心和自豪感，树立和弘扬民族精神。 五、实验假设 1、如果在课堂教学、课外（校内、校外）实践活动上适时引进京剧的教学内容，并在教学方法和途径方面进行探讨和改革，则能培养学生对京剧艺术的兴趣，了解我国传统民族文化和京剧相关知识，全面提高学生人文素质。 2、通过对音乐教师进行培训，提高教师对京剧艺术的认识，丰富教师的京剧专业知识，提高他们的京剧演唱技能，进而通过专题教育科研，探讨出符合农村实际的京剧教学模式，提高艺术学科的课堂效率，力争研究开发出有关戏曲教育的校本课程。 3、通过组织学生业余参加多种形式的演唱、演出（京剧）及与有关社团的交流活动，为营造浓厚的校园文化增添新的活力，并探讨出学校艺术教育促进社区文化普及的新路子，为建设文化大繁荣、大发展的和谐社会作出贡献。 六、理论依据 1、审美教育学告诉我们：为了使学生审美心理结构逐步完善，使它与智力结构和伦理结构协调发展，同步前进，必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。 2、李岚清在《音乐·艺术·人生》中指出：美育能培养人的审美趣味，提高人的审美能力，激发人们对美好事物的追求，以及对生活的热爱，使人更富有创造精神，养成良好的工作和生活态度。因此美育在整个教育过程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。 3、蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目地。美育应当贯穿于整个教育的全过程。”孔子曰：“移凤易俗，莫善于乐。”即强调美育的教化功能。 4、全国文化艺术交流座谈会指出：弘扬民族文化，树立和增强民族自尊心，自信心和自豪感是一个长期的具有战略意义的任务，这项工作必须从幼儿园和小学抓起，实行学校、家庭、社会相结合，对儿童和青少年分阶段，依次递进地进行民族历史和民族文化教育。 5、《全国学校艺术教育发展规划》指出：提高审美能力和文化素养，开发自身潜能，促进学生全面和谐发展。《课标》中指出：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国情怀。 七、实验原则 1、方向性原则：坚持面向全体、促进学生全面发展。 2、目的性原则：实施审美教育，实施文化普及教育、发展个性；改革传统的教学模式，培养学生审美情趣、启迪智慧、陶冶情操。 3、教育性原则：坚持育人宗旨，遵循教育规律和学生心理年龄特点，寓教于乐、寓教于学。 4、科学性原则：以科学发展理论和现代教育思想为指导；遵循不同学科（主要指人文学科）的教学特点和规律，深化课堂教学改革和课外实践活动。 5、循序渐进原则：根据学校的办学条件和师资水平，分阶段进行该课题实验，并以点带面，逐步推广。 6、校内外相结合原则：京剧基础知识和基本技能的普及以校内主阵地，课余向校外社团延伸和交流，校内外相互配合，共同发展。 八、实验内容 1、京剧与人文学科（如：美术、历史、地理、语文、体育等）相结合方法的实验研究 2、体育与京剧结合案例 3、语文学科与京剧艺术相结合研究 4、美术画京剧脸谱 5、学唱京剧 6、专业研讨会 7、学生问卷调查素质测评 8