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课题：《斑斓的色彩》 年级：初二学生 学校：华东理工附中 执教：朱春晖 一、教学目标： 1、引导学生用准确的音准和节奏唱、奏《小乐队》，体验人声与器乐音色的不同色彩。 2、通过对音乐及相关艺术作品的赏析与实践，感受其中色彩的美感，体会“色彩”是重要的艺术表现语言。 3、让学生在实践中理解音乐中节奏、音色、和声的变化能带动其他艺术的色彩变化。 二、教学重点、难点： 1、在探索、创造及拓展学习中，体会“色彩”——这种艺术表现语言在我们的生活中是无处不在，引导学生热爱艺术、热爱生活。 2、借鉴美术、电影、诗歌的表现语言，领会音乐丰富多彩的表现手段、多变的造型及丰富的语汇，初步体验艺术是相通的。 三、教学安排：（共两课时） 第一课时： 1、欣赏《月光》、《波莱罗》两部管弦乐片段及实践活动，感受作品色彩的美感，初步体会“色彩”是重要的艺术表现语言； 2、学习《小乐队》的口琴吹奏与演唱，了解五种乐器的音色，分别产生的不同“色彩”； 3、自选几首音乐或其他艺术作品，谈谈他们的色彩。 第二课时：（见以下教学过程） 四、教学准备：多媒体、口琴、电子琴 五、教学过程： 一、导入 语言导入 二、复习、重新整合《小乐队》 1、演唱《小乐队》 复习唱《小乐队》：感受齐唱音色 尝试两声部轮唱，感受轮唱音色 2、演奏《小乐队》 介绍乐器的音色及乐队的队形 自由组合成乐队的队形，增加兴趣 熟练地用口琴吹奏一遍，感受合奏音色 五声部叠加，感受重奏音色 小论坛：谈谈刚才的对《小乐队》的几种处理方式，色彩效果如何？ 三、新授内容 音乐与诗歌《魔法师的弟子》 请学生简单介绍音乐动画的情节 提出欣赏要求：结合生动的画面，将注意力停留在音乐上 欣赏与提示 给戏剧独白配上相应的主题，使文字更添色彩（引申到诗歌，强调在朗诵中一定要注意语言色彩与音乐语言的配合，由此回到音乐） 评价 目的：让学生通过轻松活泼的旋律与绚丽的和声色彩，感受音乐如何创造人物形象、制造各种气氛和场景；其次，了解音乐除本身具有色彩外，还能为诗歌增添色彩。多重艺术交错放射出缤纷的色彩。 四、创造与拓展 为画配色彩感觉相似的音乐 欣赏三幅画 聆听音乐，选择最匹配的名画 交流：讲讲配乐理由（目的：借鉴绘画来理解音乐） 影视艺术的色彩 欣赏电影的四个无声片段。 提问：最大的感受是什么？——色彩、氛围、环境、剧情不一样 介绍摄影处理前后的场景，色彩更强烈，艺术感增强了 为影片片段制作音乐 完整欣赏片段，说画面色彩、剧情、音乐风格之间的关系 五、总结 六、教学设计说明： 本课的设计注重音乐的表现力即课中强调的“色彩”语言，这种色彩体现在音乐的节奏、和声、表演形式上。在第一课时中老师与学生共同感受了两部风格截然不同的管弦乐所表现出的异样的风情，《月光》的色彩体现在变幻的和弦上；《波莱罗》则通过充满强烈动感的节奏来表现色彩，而且每次均在配器色彩上加以变化，音响色彩层层加厚。这个欣赏体验过程，让学生初步体会色彩是音乐中重要的艺术表现语言，学生还在举例音乐或其他艺术作品时，更深一步地理解“色彩”；《小乐队》是让学生通过自己的实践在乐曲的节奏、和声、表演形式等方面理解音乐本身所能展现绚丽色彩。通过第一课时的铺垫，在第二课时中学生们已经了解了音乐这种听觉艺术也能有斑斓的色彩，所以在课的开始就以《小乐队》进入，学生应该很有兴趣地来根据老师的安排表现乐曲，也正是通过《小乐队》的实践，通过这种纯音乐色彩的感受渐渐引申、拓展到其他的艺术形式——诗歌、绘画、电影，并借鉴这些艺术，重新去领会音乐丰富多彩的表现手段、多变的造型、及丰富的语汇，初步体验艺术是相通的。音乐——〉姐妹艺术——》音乐