九年级物理学案比热容.docVIP

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例 课型 新授 课题 课时 1 时间 教 学 目 标 1 2、尝试用比热容解释简单的自然现象。 3、能根据比热容进行简单的热量计算。 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力。 5、了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应” 教法通过自主学习、实验探究、合作交流得出。学法课前：自学、想想。 课堂：自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 导入 同桌互查课前复习（2min） 展示预习成果（3min） 二、问题探究 提出问题 进行猜想 设计实验方案 进行试验 分析得出结论 比热容的引入 比热容的应用 三、巩固检测（分钟） 三、布置作业（1分钟） 同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？设置问题：1.怎样获得质量相同的水和煤油　　2.怎样测出它们的温度？ 3.怎样确定它们吸收了相同的热量？怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。（板书：比热容概念）在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？ 2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？1.为比较不同物质的_____，引入了比热。水的比热是_____。 2.判断：一桶水的比热比一杯水的大。（） 的温度升高的快，晚上如果放出相同的热量，则 的温度下降得快。在受太阳照射的条件相同时，内陆地区的夏季比沿海地区 ，冬季比沿海地区 。 4．温度计里常用水银、酒精、煤油等做测温物质，这是因为这些物质具有　　　　的特点。 5.铜的比热是0.×l03J/(k?g℃)，这说明1kg的铝_____。_____ 伴你学P45　　1－17 课前：学生按导学提纲预习。 教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。 学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。 教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。考屏幕出示的问题，然后小组实验探究，并将实验结果填在表格上。 教师：先巡视各小组实验情况，然后引出。 给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。强化练习，加深对热量公式的理解，培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力。学生：完成练习、合作交流。 教师：出示答案，重点点拨。 板 书 设 计 J/(kg?℃) 3．比热容是物质的一种性质属性，每种物质都有自己的比热容 4.公式：Q吸=cm（t-t0） Q放=cm（t0-t） 课 后 反 思