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精彩出在学生那里 ——《拉丁美洲音乐》整合教学尝试 深圳市梅林中学王一然 【教材】人音版普通高中《音乐鉴赏》（全一册）第六单元第十三节《拉丁美洲音乐》。 【年级】高一。 【课时】一课时。 教学设计 一、基本构想 （一）教学背景及理念 【背景】信息技术的发展，不仅催生着教学理念的更新，而且促使着教学方式的转型。基于信息技术资源与学科课堂教学相结合的整合教学模式，便成为教育界探索的一个重要课题。在这一背景下，本节课进行了一次整合教学尝试。 【理论】建构主义理论认为，学习是在一定情境下，利用必要的学习资料，借助他人的帮助，对所学知识意义的主动建构。本节课试图运用这一理论进行操作实践。 （二）教学课型及目标 【课型】音乐欣赏整合课。 【目标】 ●赏析目标：感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征，并在对具有代表性的音乐的欣赏中获得异域音乐文化的熏陶。 ●认知目标：认知拉丁美洲音乐是三种音乐的融合，增强对多元音乐文化的接纳和包容的意识。 ●能力目标：通过资料搜集、课堂交流、动作模仿、节奏练习及情感体验等活动，锻练学生的自主学习能力和音乐鉴赏能力。 ●整合目标：通过信息技术资源运用于课堂教学的实践活动，培养学生音乐学习的自主整合能力。 （三）教学设想及准备 【教学设想】 1、以多元文化理论为指导，将音乐鉴赏同地域、民族、文化联系起来建构整个教学内容，形成音乐鉴赏的文化高度。 2、以自主性情感价值观来建构整个教学过程，形成自主学习多向互动共同参与的态势。 3、把信息技术资源和教学整合起来建构新的课堂教学模式。 【教学准备】 1、学生课前自主收集有关拉丁美洲音乐的资料，并准备进行课堂展示。 2、教师准备相关资料，并制成课件。 3、学生分组围座，并于课前将有关资料展示。 二、教学过程 （一）开始部分 教 师 媒 体 学 生 ●巡视学生搜集的网络 ● 多媒体课件播映： ● 分小组围坐， 资料及其互动情况 ——课题：拉丁美洲音乐赏析 ●展示自己搜集 ——背景：拉丁美洲地图及歌舞风情 制作的拉美音乐资 ——画面文字及话外音： 料及作品，互相观 德国克莱南说：我们的社会是由 看、议论。 多元文化构成的。在这文化的百花园 中，任何一种文化都有其生存的权利， 都有其独特的美。 蒋和鸣先生指出：把信息技术资 源和课堂教学结合起来，不仅能拓宽 自主学习音乐的广阔视野，而且能够更 加充分地感受丰富多彩的音乐世界。 ●导语：今天，我很兴奋，因为我看到了同学们搜集出来的拉美音乐资料以及自己制作的作品，深为你们的自主学习精神所感动；同时，今天，老师要和你们共同创造一种新的音乐学习方式，这就是信息技术资源和课堂教学相结合的整合教学模式。 ●点击：欧洲乐曲的一个片断。 ●学生聆听 ● 提问：这是哪里的音 乐？ ●学生回答 ●点击：印地安乐曲的一个片断。 ●学生聆听 ● 提问：这是哪里的音 乐？ ●学生回答 ●点击：非洲乐曲的一个片断 ●学生聆听 ● 提问：这又是哪里的 音乐？ ●学生回答 ●归纳：有一种音乐，它把欧洲音乐、印地安音乐、非洲音乐融合起来，显得更加丰富多彩。它是什么音乐？ ●学生回答 引出拉美音乐课题。 （二）基本部分 Ⅰ 认知拉美音乐 教 师 媒 体 学 生 ● 选取三位学生上台展示 ● 三位学生上台课前准备的课件，要求 上台展示并概述 学生分别用一句话概述心中 的拉美音乐。