科技文阅读.doc

　高考试题中，第二大题往往是科技文阅读，意在考察学生对“说明文的阅读能力”，分值为九分，占高考语文总分的近十五分之一。在复习训练过程中，由于这类文学（特别是自然科学类）属于前沿科学，充斥着浓厚的职业术语，学生读起来枯燥乏味，单调平淡，毫无兴趣可言，老师不愿讲，学生不愿学，往往是失分所在，但只要认真分析总结，抓住规律，就完全可以将这九分尽收囊中。 　　一、快速浏览所给材料，迅速了解并获取有效信息。高考语文试题量大、时间紧，不容我们只字逐句去读，要学会速读。 　　二、牢记一句话：“提出问题的地方就是答案所在区域”。速读所给材料后，仔细阅读题干，弄清题意。首先找出题干中提到的问题在原材料的哪一段，就在本段或上下段中找。细读该范围中的段落，就能找到与题干相关的信息，准确筛选出答案。 　　三、最快捷准确的办法：排除法 　　一般来说，科技类说明文后的题不外乎二类，一类是“对相关的内容的说明（表述、推断）正确（符合文意、属于）的一项是”，一类是“对相关内容的说明（表述、推断）不正确（不符合题意、不属于）的一项，不管哪一类，只要遵循提出问题的地方，就是答案所在的区域”这一规律，就能找到说明（表述、推断）正确（符合题意、属于）的一项，或找到说明（表述、推断）不正确（不符合文意、不属于）的一项从而排除其他三项。 　　如2006年全国卷Ⅱ第二大题⑤小题，A、B、C项都可在原文中找到依据，只有D项不符合文意，可排除。 　　2006全国卷Ⅰ第二大题，只有B项与原文“潜至2000米深处后```````停止下潜。浮标开始在海流中收集信息”相吻合，排除其他三项。 　　四、抓关键词、找对应点，在比较中筛选答案。 　　把题干中提出的问题在原文中找到后，要善于抓关键词，找对应点，在比较中排除干扰。 　　一般来说，出现的问题主要有以下几种： 　　1、张冠李戴、偷换概念 　　2、无中生有、凭空捏造 　　3、主观武断、随意猜测 　　4、夸大（缩小）其辞、言过其实 　　5、因果倒置（包括主次倒置、肯否倒置、源流倒置、古今倒置） 　　如2006年北京卷⒁题A项中“气势高耸，铺天盖地”在原文中无依据，属于无中生有，B项属于偷换概念，D项缩小其辞，只有C项与原文一致。 　　出现的词语有：“许多”变为“各种” 　　“或许”变为“必定” 　　“可能”变为“一定” 　　“和”变为“或” 　　“像”变为“一样”等等 　　出现的现象有：“已然”变“未然” 　　“假设”变“存在” 　　“或然”变“必然” 　　“复杂”变“单一” 　　“普遍”变“特殊”等等 　　如2006年全国卷Ⅰ第二大题⑥小题B项中的关键词句是“海洋被动而大气层主动”，而原文是这样描述的：“在海洋-----大气层系，海洋是惯性媒质，变化缓慢，大气层则变化多端，其全球的稳定性依靠海洋事保持。由此可以得出结论，在全球气候的形成上。世界洋水域其者重要作用。”与题干“主动”、“被动”相对应的句子为“其全球的稳定性依靠海洋保持”、“在全球气候的形成上，世界洋水域起着重要作用”。抓住这些词句，谁主动，谁被动，不言而喻。 　　“提出问题的地方，就是答案所在的区域”。“抓关键词，找对应点”不仅是科技文阅读得分的法宝。在文言文阅读和文学作品阅读中同样可以赢得高分。 　　如2006年全国卷Ⅰ第三大题⑩小题中，B项题干为“何远…….为官有才干，任始兴县内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”。而原文（提出问题的地方）是这样描述的：“时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯”。题干明显与原文不符，可排除B项。 　　2007年全省第一次诊断考试题文言文阅读⑩题B项题干为“其（范哗）父在作广州刺史时贪赃枉法”，而与题干相对应的是：熙先父默之为广州刺史，以脏货下廷尉”是非常明显的张冠李戴。 　　再如2006年全国卷Ⅱ文学作品阅读⒁小题“绵之土有哪些特点？”提出这个话题的区域在第五段，细读第五段以后的段落，就可以找到关键词------“极细柔”、“温柔”、“暖”、“金黄色”、“净土”，这不正是绵绵土的特征吗？ 　　还有⒂题：从全文看，为什么作者一踏上大沙漠就“全身心激荡着近乎重逢”的狂喜？题干划定了范围“全文”，为何有近乎重逢的狂喜？看全文找到关键句子：“我是诞生在沙土上的”，“我现在终于找到了绵绵土的发祥地”。答案就在原文中，就看我们找到找不到。 　　同样的例子在历年各省市的考题中都可以找到，不再一一举例。 　　如此说来，我们能挣带的分数不止9分，而是9+3+4+6=22分，超过了语文总分的十分之一。 　　“提出问题的地方，就是答案所在的区域”。抓规律，得高分，何乐而不为。 高考复习现代文阅读答题方法技巧汇总（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修