中考试题年年有创新,从形式到内容,充分体现新课标的要求.docVIP

中考试题年年有创新，从形式到内容，充分体现新课标的要求。据笔者了解，成绩中上等的考生对基本知识的把握差距很小，但对事物深层的把握以及对新事物的接受程度明显存在差异。因此，了解新题型，并深层次的掌握试题背后潜在信息，努力从形式上去适应，从内容上去克服，是中考冲刺复习的重要内容。 随着课程改革的不断深入，中考的试题越来越体现了新课程标准的要求，体现由知识立意向能力立意的转变，注重考查理解能力和应用能力，设计和完成实验的能力，获取知识和综合分析的能力。命题形式由传统的“套用公式、原理”逐步过渡到“知识的理解与应用”，即使是比较基础的试题，仅依靠死记硬背存储的知识也难以解答。设问的角度变了，从根本上加强了对考生创新的要求。 例1.(2003年扬州)扬州酱菜，驰名中外，以她独特的风味深得海内外消费者的喜爱。图1是按1：3的比例绘制的“扬州酱菜”瓶盖的平面图，请用分度值为1 mm的刻度尺量出平面图的直径AB cm，算出瓶盖的实际面积为 cm2，在1标准大气压下，瓶盖上表面受到的大气压力约为 N。 评析：本题以实际生活中瓶盖为题境，现场考查了学生动手的能力—— 长度的测量，然后综合应用面积、压强和压力的关系，计算大气压力，设问的角度新颖，创意也新。 例2.(2004年南京)将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，如图2所示，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，分析此现象的形成原因是： (A)植物在阳光下只进行光合作用不进行呼吸作用。 (B)液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的 (C)液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成的。 (D)液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成的。 评析：这是一道和生物有密切联系的物理题，该题既注意了对知识的考查，又对观察能力，综合分析能力进行了考查，同时让考生了解到城市绿化，不仅有天然氧吧的作用，而且植物的蒸腾作用还可以利用蒸发吸热达到降低环境温度的作用。植物蒸腾的是植物内部的水分，塑料袋只是起了收集液化水蒸气的作用。 每年中考结束，考生都会有各种感叹，而“似曾相识”是不变的主题。陈题出新既体现了中考命题要求的连续性，稳中求变，推陈出新；又体现了渐进的改革创新。能力离不开基础知识、基本技能和基本方法，创新要求在已有的知识基础上进行新的整合和再认。 例3.(2004年无锡)学校建操场时，工人师傅用一灌水的透明长塑料管检查操场是否水平。当管中的水静止时，管两端的水面一定 ；当塑料管的一端上升10 cm，最终管两端水面高度差为 。 评析：本题考查了连通器的知识，使考生感受到生活中处处有物理。本题共两问，第一问是对知识的考查，比较平常，巧妙的是后一问，如果基础知识扎实，对连通器理解透彻的学生，不会产生问题，而平时只有识记，而不注重理解的就很容易得到高度差为20 cm的错误答案。本题若考查书中的船闸、水壶、锅炉水位计等，学生可能出错不多，但转换一个背景，将知识置于新的应用环境之中更能考查学生对知识的真正掌握。 例4.(2004年南通)2004年6月8日下午13时左右，在南通可以看到“金星凌日”的天文奇观。“金星凌日”是在地球上看到金星从太阳表面上移过的现象。它的产生和日食的道理相同。图3为发生“金星凌日”现象时的示意图，图中金星的位置在 (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁 评析：本题考查的是在均匀介质中光沿直线传播的问题。题中给出的暗示是“日食的道理”，但本题抓住最新的天文奇观，(1)可考查学生的基本知识。(2)可考查学生应用知识的迁移能力，(3)体现物理知识无处不在，(4)试题与时俱进，培养学生科学的情感态度和价值观，培养学生要关注科学和科技发展的新动态。 阅读的目的是为获取信息，探究的目的是信息处理与知识深化。新课程与旧大纲的最大差异在于学习方式的变动，新课程更侧重于知识的理解和应用，强调主动学习和探究学习的创新理念。中考作为对这一理念的检测，试题在一定程度上必然会有所反映。 例5.(2004年苏州)在电工学中常用物理量“电导”(符号G)来表示导体的导电能力，导电能力强，则电导G的值大；导电能力弱，则电导G的值小，对于同一导体，其电导G和电阻尺的关系为，现有甲、乙两个导体，已知导体甲的电导为G1，导体乙的电导为G2，则导体甲和导体乙串联时的总电导G串= 评析：有关电导的概念和知识并不是初中物理的教学内容，本题通过提供有关信息的形式，要求考生推导导体串联时的总电导G串与G1、G2的关系，旨在考查考生阅读理解能力，获取信息、应用信息的能力。从命题的导向中看出，本题希望考生能活学活用，有一定的自学能力，学会学习。 例6.(2004年宿迁)铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔是不同的，例如作画用6B软铅笔，写