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浅谈小学阶段英语阅读能力的培养 桐乡市乌镇植材小学 吕晓锋 摘要： 在小学英语教学中，学生养成良好的阅读在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习英语教学理论，钻研教材，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力：新课标指出：“要达到的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Lets read、story time、等阅读材料，在培养学生的阅读能力。我们知道英语阅读能力培养的重要性，但我们的英语阅读教学中还存在许多认识上的：（1）低估了在阅读能力上的认识。（2）淡化了解决问题能力的培养。（3）课堂教学中阅读指导和技巧训练不足。（4）不能在阅读前有效地激发学生获取信息的兴趣和欲望。小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。阅读材料难度要适中，符合小学生的英语实际水平和年龄特征。我们可以根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。也可以利用一些与教材相匹配的比较有趣的阅读材料What am I? Please guess. I’m round. I have a big face without a nose or eyes. I have three hands,but I have no legs. Do you know what I am? 这篇小短文非常有趣，学生在兴趣盎然的阅读和猜谜过程中巩固了所学的语言知识在英语阅读过程中，不同的阅读任务运用不同的和技巧：（1）猜读（Guessing），即阅读时，不因遇到个别生词而停顿去查字典，而是通过上下文或构词法等快速猜、判断某词的含义，不中断阅读过程，从而更快地了解文章的内容，提高阅读速度。（2）掠读Wu Yifan was busy last weekend.He visited his grandmother Saturday morning.It was his grandmas birthday.They cooked noodles together.In the evening,they watched TV.Sunday morning,Wu Yifan played football with his friends.In the afternoon,he washed clothes and cleaned his room Wu Yifa? __________________Saturday morning. In the evening,they ______________._____________,WuYifan_____________________and_____________Sunday afternoon ,.然后再逐步增加难度，让学生再第二次阅读中，真正了解文章的意思，由粗至细，直至完全读透全文。学生对于有成功感的阅读，兴趣就会大增。 f、用“心”去默读 阅读文章时，不用朗读，因为大声朗读可能会读过就忘，所以用“心”去读，边读边记主要内容和有用的信息，注意力要放在汲取有效信息上，也能达到很好的效果。 g.阅读后仔细细复查阅读的结果。 重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。这一点对小学生而言至关重要，因为根据小学生的年龄特征，他们分析理解的逻辑能力还不是很强，稍不注意就会产生注意力的分散，而产生一些不必要的失误。