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课题名称： 基于学校网络平台的教学活动流程改善和重构的研究 课题类别 ： 重点课题 学科分类 ： 综合实践 研究类型 ： 应用研究 课题负责人： 刘爱武 中高职称 所在单位： 上海市洛川学校 结题类型： 会议结题 立项号： 062610532 主要研究人员： 序号 姓名 职务 工作单位 功能 1 孙一冰 科研室主任 上海市洛川学校 2 付建芳 教导副主任 上海市洛川学校 3 陈洁蓉 教师 上海市洛川学校 4 马骁珉 语文教师 上海市洛川学校 5 杨钰晨 地理教师 上海市洛川学校 6 陆旖 信息科技教师 上海市洛川学校 7 蒋爱芳 生命科学教师 上海市洛川学校 8 秦剑玲 英语教师 上海市洛川学校 9 瞿亮 语文教师 上海市洛川学校 10 倪赛娥 英语教师 上海市洛川学校 内容概述：教育信息化的发展已进入了探讨信息技术如何在学校教育教学活动中的深度应用阶段。本课题通过对学校网络平台的教学活动功能的挖掘，结合新一轮课程改革，实践研究了基于平台的教学活动内容与环节的优化与重构，包括数字化教学资源的丰富与管理，教学设计和教学实施过程中新技术的有效应用，以网络教研推进校本研修，建立网上教学管理与评价等方面内容。研究着重总结、分析了基于学校网络平台的数字化资源在教学设计与实施环节中，教学活动流程的改善和重构的有效策略，通过研究实践形成“前移后拓”的教学基本流程和若干典型的教学环节，如多维互动的整合学习、情境创设的感知体验、框架式的问题探究、引学导练的分层学习和融入生活的实践活动等。研究报告通过回顾本课题的研究和实践过程，阐述了课题研究的理论依据；明确了研究所达成的目标，叙述了课题研究的基本过程，并以案例分析了基于网络平台的教学活动的改善和重构的有效策略，探讨了以课题研究实现优质资源、教学设计、教学方法、教学效率和信息技术能力同步整合发展，促进教师专业化发展和学生的自主、个性化学习，并以此推动学校的课程改革，推进素质教育。 研究方法：课题的研究方法主要以行动研究、经验总结和案例研究等方法相互配合，开展教学常态下的课题研究。通过学习最新理念，开展多次教学实践，观察教师课堂教学等行为，分析教师的案例、听课记录、反思材料等，逐步创建完善网络教学教学管理平台，改善和重构教学活动流程。通过多次实践和反思，课题组确立了评价指标，以不断促进达成本课题研究的有效度和可信度。 研究成果：经过为期四年的课题研究，基本总结了以下六点研究成果。 课题成果一：分阶段创建多功能的教学管理平台，完善教学活动流程 第一阶段：搭建积累型电子档案管理平台。教师成果积累型电子档案管理平台为学校的管理和教师的教学提供了4项信息化功能：信息化高效激励的自动进取功能；信息化强有力的互动共享功能；信息化适时的便捷沟通功能；信息化持续的反思调控功能。在2006年，洛川学校每一位教师都在平台中建立了各自有质量有特色的电子档案树，共计6万多个单元。 第二阶段：创建多功能管理网络平台。二期教学管理网络分为：个人工作台、教研组平台、部门管理平台和教学资源平台四个模块。模块之间相对独立又互有关联。2006年我校教科研依托网络平台实施了两轮教学评优实践活动，强有力地促进了信息技术与课程有效整合，加速教师的专业化发展。课题围绕着网络教研组平台“备、讲、评、研”等教学流程开展以课例为载体的校本教研，老师更为关注“范例研究学习”，“案例行动研究”和“课例教学反思”的教研过程化的积累；课题还围绕着网络个人工作台所提供的教师个人或教师团体的教育叙事研究，学校形成良好的开放的BLOG网络群和若干学科网站。全校教师在教育教学管理网络的建设和应用实践中深切感悟二期课改精神，聚焦课堂教学，迈向教师专业化发展。在平台网络建设应用中，学校提出了师生共创学习型家园，建设信息化平台网络的“四化”的目标，教师“个人工作台”建设自主化；“教研组平台”教学研究校本化；“部门管理平台”管理评价透视化；“教学资源平台”积累多元化。二期平台的建设是以推进课程改革，发展校本教研为特点，在组织结构上细化为学科教研子平台、学科综合教研子平台、德育教研子平台；在功能管理上细化为系统管理、常规管理、特色管理；在人员权限上依托学校信息处对教研组、年级组、各处室进行管理。平台引领每位洛川教师专业化的深入发展，提炼了四个实施过程，优长透析课题化研究的切入；精心设计信息化教学的整合；反思调控课例实践的积累；阶段梳理螺旋式递进的升华。 第三阶段：优化平台网络，改善和重构教学活动流程。一流的教学质量来自于有效的教学管理。高效的管理能促使教师的成长，学生的发展，能提升学校的品位。第三阶段的课题研究的重心落在了“备课”、“上课”、“作业布置与