如何解答诗歌鉴赏题-山东教学研究.docVIP

如何解答诗歌鉴赏题 段淑君 　　诗歌侧重从形象、语言、技巧、思想感情等方面来考查学生对诗歌的鉴赏能力，面对一首诗，我们首先要读懂它。 第一步，整体感知 从题目到作者到诗歌本身，整体读一遍，弄清诗中的主人公是谁，他看了什么，想了什么，做了什么。如杜甫的《蜀相》，诗中写了杜甫（主人公）参观了武侯祠（做了什么）并想到了诸葛亮的生平（想了什么）。柳永的《雨霖铃》写了作者柳永（主人公）在离开汴京时与友人分别时的情景（做了什么）和分别后的情景想象（想了什么）。 第二步，局部留意 ①留意题目，诗歌中的题目，会承载诗歌的许多重要信息。如“雨后池上”这个题目，“雨后”表诗作时的天气，“池上”表诗作的对象或地点；又如《咏梅》,“咏”表作者的情感倾向是赞美，“梅”是诗作赞美的对象；再如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，“早春”是时间，“呈”是事件的主要动作，“水部张十八员外”是人物。 ②留意作者及时代，作者不同，其诗作的风格和内容就不同，如李白的身世与杜甫的身世就有很大区别，所以二人写作风格一个是浪漫的，一是现实的；同一作家，其前后期的作品格调也有很大差别，如李清照的前期爽朗、明快，后期凄苦、哀伤。时代不同，诗歌的表现也不同。《诗词散论·宋诗》中说：“唐诗以韵胜，故浑雅，而贵蕴藉空灵；宋诗以意胜，故精能，而贵深折透辟。唐诗之美在情辞，故丰腴；宋诗之美在气骨，故瘦劲。” ③留意议论或直接抒情的语句，如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权事，使我不得开心颜”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这些抒情议论句，十分清晰地表现了诗歌的中心主旨。 通过局部的三留意，一首诗的大体情感就有了初步的确定。 第三步，意象分析 意象是构成诗歌的重要元素，离开意象，就谈不上什么诗歌。所以，分析意象是全面深入理解诗歌的最佳途径，那么如何分析意象呢？ 其方法与步骤如下：确认意象，分析特点，想象画面，理解情感。 例：毛泽东《沁园春·长沙》上片 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 确认意象：山、林、江、舸、鹰、鱼 分析特点：“万”和“红”形容山多和热烈；“层”和“染”形容“林”随山势的种植茂密而有层次感，同时浸染了热烈的红色；“漫”“碧”形容江水的充溢广阔和清澈；“百”和“争”形容船多并整装待发的竞争场面；“击”形容雄鹰身姿的矫捷与有力；“翔”形容鱼儿的自由与姿势的优美。 想象画面：壮阔的重山，红透的层林，处处透着热烈的气息；满溢的江水，碧澄澄的颜色，到处是万舸齐发的竞技场面，雄鹰展翅，翱翔太空，鱼儿自由，闲游江底，这一幅幅画面充满了自由与生机，充满了竞争与活力。 理解情感：此词的上片抒发了主人公豪迈、昂扬、自信的思想感情。 以上三个思维步骤——整体感知、局部留意、意象分析不能截然分开，它们是一个连续的而且缜密的思维过程。通过以上三个步骤，同学们基本上能够明白这首诗写了什么，有什么特点，作者借它表达了什么思想情感，在这个基础上，再去读题做题就顺利多了。 那么如何解答诗歌中的问题呢？ 第一、明确考点，各个击破 高考诗歌鉴赏置疑角度分类如下： 1．理解（赏析）诗歌中的重点词句； 2．把握诗歌的情感主旨； 3．分析诗歌的意象意境； 4．鉴赏诗歌的表现手法。 第二、掌握方法，形成能力 考点一：理解（赏析）诗歌中的重要词句 题型示例： （2004年全国卷吉林、黑龙江、云南）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 木兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？ 答案分析：这是一道炼字赏析题。闹，本义是“热闹”（字面义），作者在这儿用一“闹”字形容枝头红杏，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（还原义），把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（效果义），进而表达了作者对春天的喜爱之情（感情义）。 方法总结： 1．解释词或句的本义（字面义） 2．解释词或句的语境义（还原义） 3．分析词或句中的技巧义（效果义） 4．总结词或句表达的中心或感情义 公式归纳：本义+语境义+技巧义+感情义=词句理解（赏析） 高考体验： 1．（2007全国卷2）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢，尘埃。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 考点二：把握诗歌的情感主旨 题型示例：